정서행동장애의 행동치료(행동주의모델)

목차

I. 관점

II. 원인과 발달

III. 접근법
1. 사회성 기술훈련
2. 행동증가 기법
1) 강화자극
2) 유관계약
3) 토큰경제
3. 행동감소 기법
1) 차별강화
2) 벌
3) 타임아웃
4) 신체적 구속

본문내용

I. 관점

행동주의자들은 인간의 모든 행동을 학습된 것으로 보며, 장애행동과 정상행동의 차이는 행동의 빈도, 강도, 사회적 적응성으로 설명될 수 있다고 본다. 이 접근법의 주요 특징은 다음과 같다.
첫째, 부적응행동을 포함한 모든 행동은 학습된 것이므로 잘못 학습된 행동을 제거하거나 새로운 행동의 학습을 통해 바람직한 행동으로 대체할 수 있다고 본다. 둘째, 행동의 유발과 유지는 주로 환경에 따라 결정된다고 보며, 따라서 모든 자연현상처럼 행동도 예측과 통제가 가능하다고 본다.
셋째, 개인의 정신 내적인 힘이나 내적인 요인에 관심을 두지 않고 관찰 가능한 행동만을 강조한다.

II. 원인과 발달

문제행동을 학습된 부적응 반응으로 보고 있으며, 인간의 모든 행동을 수동적(고전적) 조건화 이론, 조작적 조건화 이론, 사회학습 또는 모델링이라 불리는 세 가지 학습이론을 통해 설명한다.
수동적 조건화는 행동에 앞서 제시된 사건에 따라, 조작적 조건화는 행동 발생 후 제시된 사건에 따라 일어난다.
따라서 이들 환경적 사건을 조작함으로써 행동 변화를 도울 수 있다. 또한 사회학습이론은 다른 사람의 행동을 관찰하거나 모방하는 학습과정을 강조한다. 이 학습 원리에 근거해서 행동 변화를 체계적으로 계획하는 응용행동분석 이나 기능적 행동평가에 근거한 중재방법이 학교 현장에서 적용되고 있다.

III. 접근법

교실 내에서 교수적 목적뿐만 아니라 행동관리의 목적으로도 사용되고 있으며, 다른 이론적 모델에 근거한 중재법에서 함께 사용되기도 한다. 예를 들면, 정신역동적 중재법에서도 행동계약이나 토큰방법을 병행하고 있다.

1. 사회성 기술훈련

학생들이 미흡한 사회성 기술을 나타내는 것은 적절하게 행동하는 방법을 알지 못하기 때문이라는 전제하에 사회적 능력을 향상시키기 위한 직접적이고 계획적인 교수(지도)를 강조한다.
사회성 기술훈련은 주로 설명, 모델링, 역할놀이 혹은 시연, 정적강화 등의 기법이 종합적으로 적용된다.

참고 자료

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