유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경을 예를 들어 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경
2. 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경을 예 – 바깥놀이
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자기주도학습의 개념을 바탕으로 자기주도학습의 구성 요인을 학습전략, 학습동기, 자아인식, 학습환경 요인으로 나누어 볼 수 있다. 자기주도학습의 구성요인들이 주는 가장 중요한 의미는 자기주도학습이 개인의 능력수준에 따라 이루어지는 단편적인 학습이 아니라 여러 요인들이 복합적으로 상호작용을 이룰 때 효과적으로 이루어질 수 있다는 점이다. 학습환경이란 학습활동이 전개되는 학교의 공간 내에서 학생과 교사에게 작용하여 물리적ㆍ심리적 영향을 주는 모든 것을 말한다. 학습환경은 물리적 환경과 심리적 환경으로 나눌 수 있는데, 풍부한 물리적 환경이 주는 효과를 뒷받침할 수 있는 뇌과학 이론에는 뇌의 가소성이론과 뇌의 병렬분산처리방식에 대한 이론이 있다. 안정적인 심리적 환경에 주로 영향을 주는 것은 심리적으로 편안한 환경과 교사의 지지 및 동료와의 관계이다. 따라서 본론에서는 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경을 예를 들어 제시해 보겠다.

참고 자료

안귀덕(2003). 교육환경과 자아실현. 원미사.
송인섭(2006). 현장적용을 위한 자기주도학습. 학지사.
이경민 외(2010). 영유아를 위한 주제별 과학활동 시리즈. 정민사.
이기현(2010). 자연과 상호작용을 위한 유아과학교육. 정민사.