유아사회교육-보고서-결과시행하기를통한자기조절증진

소개글

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목차

I. 서론
1. 결과 시행하기를 통한 자기 조절 증진의 필요성

II. 본론
1. 자기 조절의 정의
2. 결과 사용을 통한 사회적 유능성 증진
3. 행동 문제와 해결 방안
4. 결과
1) 바람직한 행동을 증가시켜주는 결과
2) 잘못된 행동을 줄여 주는 결과
3) 제지하는 결과의 유형
4) 어떤 유형 사용할지 결정하기
5) 제지하는 결과 사용하기
6) 제지하는 결과 시행하기
7) 제지하는 결과의 사용 시기
5. 경고 및 시행하기를 개인적 메시지와 연계하기
1) 단계적 기술의 이유
6. 특별한 도움이 필요한 유아의 사회적 행동 지도하기
7. 타임아웃
1) 타임아웃의 개념 및 사용 시기
2) 타임아웃 실시하기
3) 타임아웃의 종결 이후
4) 타임아웃의 변형
5) 타임아웃과 따로 떨어져 앉기
6) 타임아웃의 오용8. 맥락에 적합한 결과 사용하기
9. 문제 행동에 대한 부모와의 상담

III. 결론

본문내용

I. 서론

1. 결과 시행하기를 통한 자기 조절 증진의 필요성
급변하는 현대 사회에서는 충동적인 행동으로 많은 범죄가 발생하고 있다. 이러한 사회 환경에서 바람직한 사회적 적응과 정서, 도덕성을 발달시키기에 적합한 능력 중의 하나로서 자기조절력이 강조되고 있다. 특히 유아기는 자기조절력의 기초를 형성하는 시기이며 자기 조절력에 대한 의미 있는 발달이 이루어지는 시기이다. 자기조절력은 문화적 규준을 따를 수 있게 되는 3~6세 경에 나타나, 아동기에 이르는 발달과정을 거쳐 점진적으로 성장하는 인지기술과 병행하여 길러지는데, 유아기 때 형성되기 시작하는 자기조절력의 패턴은 안정 적으로 고정되어 이후 살아가는 동안 겪게 되는 삶의 여러 사건들에 대한 정서적․행동적 반 응 양상을 형성하고 이후의 학업적 성취, 대인관계 등을 예측할 수 있는 중요한 변인이 된 다. 즉 자기 조절력은 성장기에 있는 유아가 획득하여야 할 중요한 발달과업인 것이다.
따라서 본 발표에서는 자기 조절, 특히 결과 시행하기를 통한 자기 조절 증진에 대해서 순차적으로 알아보고자 한다. 먼저 결과의 다양한 유형과 단계 등을 살펴보고, 결과 시행하 기를 통해서 유아의 자기 조절 능력을 어떻게 증진시킬 수 있는지에 대해 알아볼 것이다.

II. 본론

1. 자기 조절의 정의
자기조절력은 자신의 행동을 계획, 점검, 평가하고 조절하는 반성적 사고의 인지 조절 능 력을 말하며, 동시에 행동을 시작하고 멈추기, 목적 추구를 위해 행동을 지연하기, 행위, 정 서 표현 정도를 조절하기 등 성인의 요구와 기대에 행동을 모니터하고 조정하는 능력 등을 포함하는 포괄적인 개념이며, 자신의 행동을 조절할 수 있고, 자신의 행동을 변화하는 상황 에 따라 적절하게 계획, 점검, 평가하고 복잡한 인지적 조작을 수행하는 능력으로 자율적이 고 융통성 있게 문제를 해결하는 상위인지 능력이다.2)

2. 결과 사용을 통한 사회적 유능성 증진
유아는 종종 해야 할 것을 하지 않거나, 부적절하게 행동하거나, 규칙을 따르지 않는다.

참고 자료

Marjorie j. Kostelnik, Alice Phipps Whiren, Anne K. Soderman, Kara M. Gregory(2015). 영유아의 사회정서발달과 교육. 교문사
이민국(2011). 유아의 놀이성이 자기조절력에 미치는 영향. 경원대학교 교육대학원
임윤주(2010). 유아의 놀이성과 자기조절력의 관계. 한국교원대학교 교육대학원
EBS 육아학교. 천하무적 떼쟁이, 규칙은 어떻게 가르쳐야 할까요?.
https://www.youtube.com/watch?t=0h0m0s&v=Xdaosx-3xl8&app=desktop