한국교육사, 21세기 한국교육의 방향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 논술의 개념
2. 논술의 성격
3. 논술교육

Ⅲ. 결론
1. 능동적인 학생

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국의 교육이 세계 최고 수준의 교육이라고들 한다. 왜냐하면 국제학업성취도평가인 PISA에서 한국이 거의 1등이기 때문이다. 하지만 이 결과로 우리나라의 교육이 세계 최고 수준이라고 말할 수 있는 것일까? 결과가 중요한다고들 하지만 그러한 결과를 만드는 학생들이 행복하지 않고 공부에 대한 의욕도 없는데 말이다. 20C의 한국교육은 부모의 교육열과 시기적절한 암기식교육에 의해 성공했다. 하지만 하라는 대로 외우라는 데로 공부를 하던 학생들도 행복해야하기 때문에 이제는 이와 반대되는 성향의 교육이 필요하다. 그래서 이러한 교육으로 논술교육에 대해 알아보려고 한다. 논술의 무엇인지 어떠한 성향인지 알아보고 논술 교육이 어떤지 알아보도록 하자.

Ⅱ. 본론
1. 논술의 개념
논술은 논설을 포함하는 포괄적인 개념이다. 논술은 여러 진술들의 결합체이되, 그 중에는 궁극적으로 말하고자 하는 주장과 이를 뒷받침하는 글로 체계적으로 이루어진 글을 말한다. 일반적으로 논의되고 있는 논술의 정의는 다음의 두 가지로 나누어 살펴볼 수 있다.

참고 자료

이주한(2007), 교육의 역사와 철학의 탐구, 창지사
최은혜(2009), “논술 쓰기 교육 방안 연구”, 숙명여자대학교 교육대학원, 석사학위논문
박웅현(2013), 여덟 단어, 북하우스