교육학 ) 통합교육에 대한 최근 이슈들을 파악하여 교육에 적용할 방법 조사하기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 교육적 산출 측면
2. 분리교육의 체계
3. 통합교육에서의 일반교사의 능력과 특수교육의 전문성

Ⅲ 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론

통합교육이란 장애 학생의 분리 교육이 일반 학생과 더불어 사는 기회 및 요구를 제한시킨 데 대한 문제에 대두된 교육 방법으로 기존 특수교육에 대한 효과적인 측면과 동기를 넘어 근본적으로 ‘함께 사는 삶’을 배우게 하려고 철학적이고 사회학적인 관점이 중심을 이루는 교육 방법이다.
통합교육에서의 통합은 광범의적으로 장애 학생이 시설에서 벗어나 지역사회로 이끌고, 특수학교에서 일반 학교로, 특수학급에서 일반학급으로 포함하는 것을 뜻한다.
통합교육은 장애 아동을 위한 교육에 있어서 장애가 없는 학생과 장애가 있는 학생이 함께 놀고 배울 수 있으며 모든 장애 아동들이 장애가 없는 학생들과 같은 교실에서 같은 서비스를 받는 것이라 정의할 수 있다.
이러한 통합교육에 있어 최근 이슈들과 실제 적용할 방법들에 대해 논의해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 통합교육의 교육적 산출 측면
특수교육 내에서 상당히 복잡한 시대적인 문제를 바탕으로 형성된 통합교육이란 용어는 이와 관련하여 상당히 많은 비판이 쏟아졌다.
즉, 장애가 있는 학생들은 통합교육의 수업 효과가 떨어지며 풀 아웃 pull-out; 정규교실 밖에서 실시하는 특별 프로그램
프로그램이 필요하므로 분리 교육이 더 경제적이라는 비판을 받았다.

참고 자료

통합 학급 교사의 통합교육 수행능력 인식, 정소향, 2009
통합교육, 한국통합교육학회 편, 학지사
초등학교 교사의 통합교육에 대한 태도와 수행능력간의 상관관계, 유테수, 2003