교육에 대한 입장에 따른 시대별 차이

소개글

유아교육사상, 교육사상 계보입니다.
표로 깔끔하게 시대순 학자년도순으로 정리되어 참고하시기 편하실겁니다.

목차

시대별(고대, 중세, 근세, 근대, 현대)의 교육에 선천적,후천적 입장에 대한 많은 학자들의 입장과 그 학자들의 교육적 이론 총괄정리를 계보화 함...

본문내용

근대(18c말~19c)
▶선천적 결정론
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페스탈로찌(1764~1827)
▷신 인문주의, 계발주의, 주관적 자연주의
▷성선설
▷선천성(인간 자연의 본성을 계발)(자연성의 원리)
▷자발성의 원리
▷합자연의 원리(자발성, 방법 ,조화 균형, 개성과 사회성의 조화, 기초(수 형 어)도야 )
직관의 원리
노작교육의 원 리
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프뢰벨(1782~1852)
▷신 인문주의, 계발주의, 주관적 자연주의
▷성선설
▷선천성(인간속에 내재된 신성의 계발)
▷은물(교육적 놀잇감)을 통하여 자유롭게 교육
▷유치원 창시(1837)- (활동: 게임과노래, 정원가꾸기와 애완동물, 직업활동)
통일의 원리
연속적 자기 활동의 원리
노작의 원리
은물을 통한 유희의 원리
사회화의 원리


▶후천적 육성
칸트(1724~1804)
▷이상주의
▷성악설
▷후천성
▷극기 주의적 방법▷교육 만능론
개인의 자유에 대한 이념
·루소: 감각적 경험적 세계관
·칸트: 종교적 이상주의적 세계관
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오웬(1771~1858)
▷국가주의, 계발주의
▷후천성
▷어린이의 자기 활동을 중시
▷직관교육
생산노동과 결합된 교육
자연과 결합된 교육 (야외교육)
채벌금지

참고 자료

없음