교육학개론에 등장하는 인물 정리

소개

교육학개론에 등장하는 인물을 단원순으로 정리했습니다.

목차

제1장 교육의 일반개념
제2장 교육의 철학적 탐구
제3장 교육의 역사적 탐구
제4장 교육의 심리학적 탐구
제5장 교육의 사회학적 탐구
제6장 교육과정 및 평가의 탐구

본문내용

제1장 교육의 일반개념
맹자(孟子)
- 교육방법 : 인재시교(재질에 따라). 계반식 교화. 순서점진. 환경중시. 교학병진
- 성선설에 입각하여 외부로부터 지식이나 물욕을 누르는 데만 가치가 있음
-「진심상」의 군자삼락 ⇒ 교육에 관한 최초 문헌
“得天下 英材而 敎育之三樂也”.
: 敎 방향을 제시, 이끔.
: 育 올바르게 잘 자라도록 함. 양육의 의미
공자
- 禮(예)과 忍(인)을 중심사상으로 함.
- 四敎(사교)
이상적 인간상을 지향시키기 위한ⓒ
文(문), 行(행, 도덕), 信(신), 忠(충)
- 박학주의
널리 학문에 뜻을 두고 이를 실행코자 의심되는 점을 물어 배우고 자기 신변에 가깝고 절실한 실제에 관해서 어떻게 할 것인가를 깊이 생각한다는 것.
- 진보주의 : 온고지신(溫故知新).
- 노력주의
- 중용정신, 교육기회의 균든, 온고지신, 도덕적 실천을 기초로한 이론을 강조, 조기교육
R.S.Peters(Richard Stanly Peters)
1919 인도태생 영국 교육 철학자
저서 :정치 철학이론
- 교육
바람직한 정신상태를 도덕적으로, 온당한 방법으로, 의도적으로 실현하는 일. 가치지향. 타당성. 목적성. 규범성. 발달과업
- 훈련
가치중립. 기능적. 신뢰적. 수치적 측면에 관심
- 교육개념의 기준
「윤리학과 교육」에서 규범적 기준(교육목적론, 가치가 있는 상태 실현)과 인지적 기준(교육내용, 지식과이해, 지적안목), 과정적 기준(교육방법, 도덕적으로 온당한 것)으로 분류
- 지식의형식
인지적 구조의 상세화를 가져오는 것. 교과의 과정. 교과의 가치. “교과는 그것을 배우는 자체로서 가치롭다.”를 밝히는 것. 교과란 인간다운 삶의 형식으로 인도, 모든 사람이 배워야 할 보편적 지식으로 자유교육을 의미. ⇒ 항존주의
- 지식의 형태
교과. 형식논리학, 수학, 자연과학, 심미적 영향, 종교적 주장, 도덕적 판단, 철학적 이해, 자기자신과 다른사람의 감정에 관한 이해를 지식의 형식의 요소

참고자료

· 없음