[평생교육방법론] 학습자가 적극적이고 능동적으로 학습에 임할 수 있도록 동기 유발 전략은 평생학습 현장에서 매우 중요하다. 따라서 Keller의 ARCS 모형에 의한 동기 유발 전략을 사례를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ARCS 모형
2. ARCS 모형에 의한 동기 유발 전략
1) 주의집중(Attention)
2) 관련성(Relevance)
3) 자신감(Confidence)
4) 만족감(Satisfaction)
3. ARCS 모형에 의한 동기 유발 전략의 사례
1) 1단계: 코스정보 획득
2) 2단계: 대상자 정보 획득
3) 3단계: 대상자 동기 분석
4) 4단계: 기존교재 분석
5) 5단계: 동기목표 설정 및 측정방법 열거
6) 6단계: 예비전략을 열거
7) 7단계: 최종전략 선택
8) 8단계: 교수전략에 통합
9) 9단계: 교재 선택 및 개발
10) 10단계: 평가 및 수정
4. 시사점

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

수업설계는 교사가 학습자에게 주의집중을 통해 학습 내용에 흥미를 가지게 하고, 학습자 및 수업과 관련이 있는 친밀한 학습 진행을 하며, 학습자 스스로 학습 과정 안에서 자신감을 얻고 동기를 지속시킬 수 있을 때 의미가 있다. ARCS 학습동기이론을 적용한 수업설계 연구는 교사가 수업에 대한 정보와 학습자에 대한 정보를 획득하고, 기존의 교재를 분석하는 기회를 제공하여 동기목표와 함께 교수전략을 설계할 수 있는 기반을 제공 한다. 따라서 본론에서는 Keller의 ARCS 모형에 의한 동기 유발 전략을 사례를 들어 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. ARCS 모형

켈러가 개발한 ARCS학습동기이론은 체계적인 학습을 위한 동기 전략으로 정의할 수 있다. 켈러가 연구한 동기 문제 해결에 관한 쟁점들을 토대로 구체적인 동기설계 전략을 개발한 것은 ‘ARCS동기설계 모델’로 널리 알려져 있다. 켈러는 자신의 ARCS동기설계 모델은 기존에 연구되어 있던 딕과 캐리(Dick & Carey)의 수업설계 모델을 고려한 모델이며, 수업설계 모델과 동기설계 모델을 병행하여 수업을 설계하여야 한다고 강조한다. 딕과 캐리의 수업설계 모델은 수업 목적 확인, 수업분석, 출발점 행동확인, 수행 목표 진술, 준거지향 검사 개발, 교수전략 개발, 교재선택 개발, 형성평가 설계 및 실시, 수업개정, 총괄평가 설계 및 실시의 단계로 이루어져 있다. 이러한 수업 설계 모델을 고려한 켈러는 기존의 수업설계가 그 과정에서 동기의 문제를 간과하고 있다는 것에 주목하여, ARCS동기설계 모델을 제안하였다. ARCS동기설계 모델은 교육방법 및 교육공학의 체계적인 교수설계의 맥락에서 만들어진 것으로, 동기설계의 대표적인 모델로서 학습동기를 유발하고 이를 유지시키기 위한 전략을 마련하여 적용하고 사용할 수 있는 체계적인 과정이라고 할 수 있다.

참고 자료

김가람(2015). ARCS 적용 합주지도가 초등학생 정의적 반응과 자신감에 미치는 영향, 서울교육대학교 교육전문대학원 석사.
박영실(2010). ARCS전략을 적용한 체육수업이 초등학생들의 학습태도와 자기효능감에 미치는 효과, 한국교원대학교대학원 석사.
배은택(2014). 켈러의 ARCS이론을 적용한 중학교 오케스트라 수업지도안, 중앙대학교 교육대학원 석사.
김경아(2007). 음악 학습 동기유발을 위한 ARCS동기전략에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사.