유아 지능검사종류를 세 가지이상 제시하고 다음의 항목으로 소개하시오. 1. 지능검사의목표 2. 지능검사소개: 1) 제작자 2) 지능의 정의 3) 지능검사내용 구성 4) 지능검사 도구의 특성을 항목화하여 기술 5) 지능검사 구입과 검사자 자격요건 3. 각 지능검사에 대한 자신의 평가의견과 자신이 사용하고자 하는 지능검사를 선택하고 그 이유를 항목화하여 기술

소개글

유아발달
주제: 유아 지능검사종류를 세 가지이상 제시하고 다음의 항목으로 소개하시오.
1. 지능검사의목표
2. 지능검사소개: 1) 제작자 2) 지능의 정의 3) 지능검사내용 구성 4) 지능검사 도구의 특성을 항목화하여 기술 5) 지능검사 구입과 검사자 자격요건
3. 각 지능검사에 대한 자신의 평가의견과 자신이 사용하고자 하는 지능검사를 선택하고 그 이유를 항목화하여 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. K－WPPSI－IV(한국 웩슬러 유아지능검사 4판)
2. K-ABC(카우프만 지능검사)
3. P.T.I(한국형 유아 그림 지능 검사)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 누구나 지능을 가지고 있다. ‘지능(intelligence)’이라는 단어의 어원은 라틴어 ‘intelligentia’에서 유래되었다. 여기서 ‘inter’는 ‘내부에서’라는 의미이고, ‘leger’는 ‘모이고 선택하며 분별한다.’라는 뜻을 지니고 있다. 고대에서부터 현대에 이르기까지 인간의 지능이 무엇인지 정의 내리고자 하는 시도가 꾸준히 있어왔다. 그러나 이는 결코 쉬운 작업이 아니었다. ‘Spearman(1904)’은 단일 특성을 통해 인간의 모든 정신적인 능력을 설명코자 하였으며, ‘Binet(1905)’는 인간의 지능은 판단력, 논리력, 이해력, 추리력, 기억력 등과 같은 구성요소를 갖추고 있다고 주장하기도 하였다.
더불어 ‘Terman(1921)’은 인간의 지능을 가리켜 추상적인 사고를 수행하는 능력이라고 정의하였다. 그러면서 한 가지 특정 검사에 대한 결과에 따라서 인간의 지능을 개념화하는 것은 매우 위험한 일이라고 경고하기도 하였다. 그 뒤, ‘Wechsler(1958)’는 결단력 있게 행동하며, 합리적으로 생각하고 환경에 효과적으로 대처해 나가는 인간의 종합적인 능력으로서 지능을 간주하면서, 지능 속에는 한 개인의 성격 전체의 특성 또한 함께 포함되어 있다는 내용을 강조하기도 하였다.
1980년대 이후 등장한 지능에 대한 새로운 정의로는 ‘Das(1973)’의 지능 정의가 있는데, 그는 인간의 지능은 결론적으로 한 개인의 행동을 계획 및 구조화하는 능력이라고 보았다. 아울러 ‘Gardner(1983)’는 인간의 지능이 갖추고 있는 유능함은 일련의 문제 해결 기술을 수반하기 때문에 자신이 직면해 있는 문제나 어려움을 효과적으로 해결하고 보다 생산적인 성과를 거두며 새로운 지식에 대한 습득을 가능케 하는 인간의 잠재력과 깊은 연관이 있는 것으로 보았다.
이처럼 현재까지 진행된 다양한 학자들의 연구들을 종합하여 지능의 개념을 정의 해 본다면 그의 내용은 다음과 같을 것이다.

참고 자료

Susan Engi Raiford, Diane L. Coalson. WPPSI-IV 평가의 핵심. 학지사. 2017.
이태희. 지능 검사와 지능의 계발. 참나무. 2004.
송진숙 외. 한국형 유아 그림 지능 검사(Colored Progressive Matrices : CPM) 척도개발 예비연구. 열린유아교육학회. 2002.
김남진 외. 장애아 진단 및 평가. 양서원. 2017.