초등과학교육론 포트폴리오 제1장 과학교육의 필요성

소개글

초등과학교육론 포트폴리오 A+자료입니다.
2019년 작성된 최신 자료입니다.

목차

I. 초등 과학교사는 과학에 대하여 얼마나 많이 알아야 하는가?
1. 과학에 대한 기억
2. 초등교사는 과학을 얼마나 많이 알아야 하는가?
3. 과학 성취도 비교

II. 학생이 학습하는 데 어떤 반응(교사의 반응 또는 학생의 반응)이 더 가치로운가?
1. 옳고 그름
2. 예상치 못한 것을 인식하는 일
3. 지각
4. 듣기

III. 과학의 과정이 왜 중요한가?
1. 과학의 과정
2. 과학의 과정 활용
3. 과학교육에 대한 탐구과정적 접근의 역사
4. 순환학습 모형

IV. 교사는 학생에게 지식의 소유의식을 갖도록 어떻게 도와줄 것인가?
1. 신비한 상자
2. 아동 사고의 가치

V. 초등과학교육에서 교사의 태도는 어떤 역할?

본문내용

I. 초등 과학교사는 과학에 대하여 얼마나 많이 알아야 하는가?
1. 과학에 대한 기억
1) 사실적 정보에 초점을 둘 때의 어려움
→과학적인 내용을 많이 가르치는 것이 중요하지 X

2) 과학의 여러 가지 논쟁
-① 지구온난화는 재앙 vs 에온(온도 변화의 순환 주기)
-② 진화론 vs 창조론
☞학급에서는 많은 주의와 논의 필요

2. 초등교사는 과학을 얼마나 많이 알아야 하는가?
1) 과학 탐구의 본성, 과학에서 탐구의 역할, 과학 탐구에 그 기능을 어떻게 활용할 지에 대해서 이해 필요
2) 주요 과학 학문 분야의 기본 사실과 개념 이해 필요
3) 과학 과목 안의 혹은 다른 교과목에 걸친 개념적 연결 이해 필요
4) 과학 탐구와 능력 이용하여 개인적·사회적 문제 다룰 필요
5) 초등교사가 공부해야 할 기본적인 세 가지 영역

3. 과학 성취도 비교
→학생들이 과학을 충분히 알지 못한다는 우려有
1) 미국의 과학 성취도
→학년이 높아질수록 ‘기본수준이상’의 비율이 점점 감소
2) 교사와 학생
1. 교사가 해박한 과학지식을 갖는 것도 중요하나, 교육적인 전문성이 더 중요함 (학생들이 과학을 어떻게 학습하며, 어떻게 가르칠까에 대해 알아야 함)
2. 학생은 과학을 행하는 방법을 알아야 함

II. 학생이 학습하는 데 어떤 반응(교사의 반응 또는 학생의 반응)이 더 가치로운가?
1. 옳고 그름
1) 과학교육을 포함한 교육에 있어서, 계속해서 되풀이되는 원리, 즉 정답은 없음.
고무공 개수 어림하기

참고 자료

없음