영유아의 발달특성과 안전교육의 특성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 발달의 특성과 안전사고
2. 영유아 안전교육의 특성

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

2009년 EBS 다큐프라임에서 방영된 <아동범죄, 미스터리의 과학 3부작>은 낯선 사람을 쉽게 따라가는 영유아의 심리를 풀어내 화제가 된 바 있다. <1부. 아이들은 왜 낯선 사람을 따라가는가?> 편을 접하며 가슴을 쓸어내린 경험이 있다. 한국에서의 대부분의 영유아가 성인의 요청에 쉽사리 따라 나서는 모습을 보며, 영유아 안전교육의 실태에 참담함을 여실히 느낄 수 있었다. 또한 현장에서의 안전교육의 문제점에 대하여 고민하지 않을 수 없었다.

영유아를 지도하는 교사, 자녀를 양육하는 부모는 기본적으로 인지하고 있어야 할 사항이 있다. 그것은 영유아기의 발달특성를 이해하는 것이다. 영유아의 발달특성를 이해해야 안전을 지도하는데 있어 보다 큰 민감성을 가질 수 있다. 구체적으로 예를 들어보자. 영유아기 아동들을 대상으로 하는 아동학대 발생 원인을 살펴보면, 해당 아동에 대한 성인의 지나친 기대가(어린이집안전공제회, 2017) 있다. 영유아의 발달 특성을 이해하지 못하고 성인이 요구하는 행동을 달성하지 못하였을 때, 영유아에 대한 질책이 이어짐으로써 정서적 학대, 신체적 학대가 발생되는 것이다. 이는 영유아기에 노출 될 수 있는 위험 상황 중 한 가지 예를 든 것으로 보다 다양한 위험상황에 영유아가 스스로를 보호하기 위하여 갖추어야 할 지식, 태도, 기술을 전달하기에 앞서 이를 지도하는 성인들이 가장 기본적으로 갖추어야 할 지식에 대하여 언급하는 것이다. 전연경(2016)은 교사들은 안전교육을 진행하며 스스로가 기본적인 안전교육의 지식 부족의 어려움을 토로하였다고 하였다. 또한 현실적이지 않은 제도적 어려움, 안전교육을 실행하기에 부족한 안전교육 자료와 영유아의 수준을 고려하지 않은 안전교육 자료 등 교육 현장에서의 다양한 어려움에 대하여 언급하였다.

현재 우리가 진행하고 있는 안전교육의 의미를 되새겨 볼 필요가 있다. 안전교육은 영유아 스스로 위험으로부터 자신을 보호할 수 있도록 안전지식, 태도, 기술을 익히게 하여 건강한 생활을..<중 략>

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