교육사회학 3장 교육제도의 형성과 확대 요점정리

최초 등록일
2018.05.16
최종 저작일
2017.09
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교육사회(교육사회학) 3장 교육제도의 형성과 확대 요점정리입니다.

목차

1. 공교육제도의 등장과 그 특징
1) 근대국가와 공교육제도의 등장
2) 공교육제도의 성격

2. 학교본위 공교육제도의 동요

3. 평생교육의 등장

본문내용

1. 공교육제도의 등장과 그 특징
1) 근대국가와 공교육제도의 등장
○ 근대국가 이전의 교육 (프랑스혁명 이전)
대체로 종교가 교육을 지배. 신이 가르침의 원천→신의 가르침을 의심 없이 받아들이는 것.
주체적 학습자 의식이 없었으며, 오로지 숭배적 학습만 중시. =‘교육권 신수설’ 의 지배시대
공교육사상 < 사교육사상이 지배적. 교육은 부모의 결정사항→계급으로 주로 나뉘었음.
귀족계급은 가정교사 채용하여 교육, 농민과 노동계급은 교육할 능력x

○ 근대국가 형성과 교육
프랑스 혁명은 국가교육사상을 실현시키는 토대 마련.
국민교육론 vs 교육자유론 →교육자유론↑ 왜? 교회의 지배에서 교육을 독립시키길 원했음.
교육을 자유화 = “가르치는 자유” 와 “배우는 자유” 를 동시에 의미하는 것으로 이해.
하지만, 가르치는 자유에 관심 집중. 배우는 자유에 대한 관심↓ = 교육자 입장 강조.
→교육현상의 중요 당사자인 학습자가 주체가 아닌 객체 취급. (교회로부터의 자유가 중요)
결과적으로 국민교육에 대한 국가개입은 사교육사상 < 공교육사상 승리.
공교육사상의 기초는 보편교육사상. ‘교회로부터 자유로운’ 국민교육체제 확립하려 노력.

참고 자료

교육사회-저자 김신일 / 교육과학사 출판 -2015.02.25

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