지역사회에서의 평생교육기관의 위상 및 경영

최초 등록일
2018.04.08
최종 저작일
2018.04
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목차

Ⅰ. 지역사회 평생교육기관
1. 지역사회의 변화 개요
2. 문화산업 발전의 평생교육

Ⅱ. 평생교육의 다원화 공동체
1. 개인적인 면에서의 평생교육
2. 자본 중심의 평생교육
3. 인적자본 개발 평생교육
4. 사회적 자본형성 중심의 평생교육
5. 평생학습 수요확대 및 강화
6. 평생학습 공동체의 등장

Ⅲ. 지역사회에서의 평생교육기관의 역할
1. 평생교육의 주체
2. 평생교육의 주체 내용
3. 평생교육의 형태 및 접근
4. 평생교육의 연계 체제

Ⅳ. 지역사회의 평생교육운영 현황
1. 관 주도의 평생교육
2. 민간주도의 평생교육
3. 평생학습도시 선정과 평생교육의 도약

Ⅴ. 지역사회의 평생교육의 과제
1. 지역사회에서의 평생교육 정착
2. 지역사회 연구의 방향
3. 지역문화의 주체적이며 능동적 태도
4. 평생교육에 대한 접근기회 확대 방안
5. 연속적인 평생학습 프로그램 지원

Ⅵ. 세계성인교육대회와 지역평생교육운영 프로그램
1. 제6차 세계성인교육대회
2. 한국의 참여와 위상
3. 평생교육 국제협력 방향

본문내용

Ⅰ. 지역사회 평생교육기관

1. 지역사회의 변화 개요
지역은 우리의 사회적 성격만이 아니라 인간관계에도 깊은 영향을 미쳐 왔다. 우리는 옛날부터 처음 만난 사람과 인사를 나눌 때 상대의 고향을 묻는 습관을 지니고 있다. 자신의 고향과 같은지, 어디인지를 알고자 한다. 우리는 누구나 특정 지역(region)속에서 살아간다. 기후, 토양 등 지역의 자연환경뿐만 아니라 오랜 역사 속에서 형성된 지역의 사회문화적 전통에 영향을 받으며 살고 있으며, 우리는 출생에서 사망에 이르기까지 오랜 세월에 걸쳐 우리에게 영향을 미친 지역의 영향 아래 우리 모두 살아가고 있다.
근대화 과정에서 지역의 영향력이 다원화하고 지역적 정체감이 혼돈에 빠진 것보다 우리의 생활에 더 심각한 문제는 지역과 관련된 우리의 생각이나 생활 방식이 지나칠 만큼 중앙 지향적이라는 점이다. 지역의 불균형 안에서의 성장 과정은 지역을 하나의 고유한 삶의 영역으로서 이해하기보다는 중앙의 하위영역인 지방으로 간주하였다.
농촌보다는 도시가, 소도시보다는 대도시가 살기 좋다는 인식이 자리 잡은 것이고 돈과 권력과 지위, 심지어 문화조차도 대도시가 독점했기 때문이다. 농산물 가격보다 공산품 가격이나 서비스 요금이 훨씬 더 빠른 속도로 인상되었고 그만큼 도시인의 소득이 지역의 농가 소득을 능가했다. 사회간접시설이나 각종 문화 및 교육시설, 그리고 다양한 오락 및 편의시설조차 대도시에 집중해 있었다. 그래서 중소도시나 농어촌에 거주하는 많은 사람들이 몸은 ‘시골’에 있지만 마음만은 ‘도시’에 가 있는 경우가 적지 않았다.

가. 물론 최근 들어 실시된 지역주민들의 지방자치 선거 등으로 중앙집권적 정치체제 아래서 지역의 위상이 전보다 강화되었다. 과거에 비해 지역, 지역주민들의 삶의 중요성이 보다 널리 인식되었고, 지역과 지역주민들의 삶을 지역주민 스스로 결정할 수 있는 여지가 매우 넓어졌다.

참고 자료

국가평생교육진흥원자료/ 충북,충남,경기,제주,대구평생교육진흥원자료
제주대 평생교육원자료/ 경기평생학습포털 / 수원시평생학습센터
김민호(2010) 제주평생교육발전 방향/ 이상기(2010)평생학습전략과 사례
성미섭 외(2008).교육행정 및 교육경영. 형설출판사
윤정일 외(2009).교육행정학원론. 학지사/교육부(1980).평생교육편람.교육부
김도수(1999).평생교육.서울:양서원/신유근(2005).교육행정및 교육경영.학지사
김종철(1978).교육행정의 이론과 실제. 서울:교육과학사
권두승,최운실(2012). 평생교육경영론. 서울:교육과학사
최종태(1997).현대조직론.경세원/오혁진(2006).지역공동체와 평생교육.집문당
평생교육진흥원(2010). 평생학습도시 인정지표 및 매뉴얼 개발 연구
김한별(2010). 평생교육론/ 한숭희(2010). 학습사회를 위한 평생교육론

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