[보육과정] 영아에게 규칙과 제한 등 사회적 기술을 형성시키기 위한 생활지도 방법에 대해 나눠보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아의 사회․정서발달
2. 영아에게 규칙과 제한 등 사회적 기술을 형성시키기 위한 생활지도 방법
3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 영아의 사회․정서발달
과거에는 부모 혹은 조부모에 의해 자녀가 양육되어지는 것이 당연시 되었으나 최근에는 맞벌이 가족의 급증과 전문화된 유아교육의 필요성이 강조되면서 영아 역시 어린이집에 이르시기에 보내어지고 있다. 이와 더불어 영아교사에게는 양육자로서의 역할 뿐만 아니라 전문적인 상호작용을 통해 교육적 가치를 높일 수 있는 가르치는 자로서의 역할 역시 요구되고 있다. 즉, 일방적으로 부모로부터 느끼던 정서적 안정감이나 애착형성 대상이 교사로 전이 될 가능성 역시 배제 할 수 없다. 그 만큼 교사의 역할은 보다 더 포괄적이고 가치로운 것이라는 인식이 확산되고 있다.
영아교사는 영아의 연령별 발달 단계에 적합한 상호작용과 교육내용을 제공함으로써 보다 나은 발달을 촉진한다. 특히, 영아기에는 주양육자와 의 가장 중요한 과업은 신뢰감을 형성하는 것이며, 김호인(2010)은 사회․정서발달의 개념은 영아가 또래와 타인을 이해하며 감정을 조절하고 관계를 형성․유지하는 능력이라고 정의하였다.

참고 자료

박은혜(2003). 유아교사론. 창지사.
김호인(2010). 2세 영아의 사회․정서발달 평정척도 개발. 덕성여자 대학교 대학원 박사학위논문.
김혜원(2009). 교사-영아의 상호작용 유형과 영아의 놀이성과의 관계. 건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
김현지(2007). 교사-영아의 바람직한 상호작용을 위한 보육교사교육 프로그램 개발 및 효과검증. 경희대학교 대학원 박사학위논문.