또래관계증진 프로그램

목차

I. 또래관계의 중요성

II. 또래관계증진 프로그램
1. 관계 형성하기
2. 감정 인지 및 표현하기
3. 친구 사귀기
4. 친구 유지하기
5. 문제해결기술 익히기

III. 또래관계증진 프로그램의 실제
1. 감정의 여러 가지 얼굴
2. 종이죽 던지기
3. 간식 나누어 먹기

본문내용

I. 또래관계의 중요성

또래관계는 부모-자녀 관계와 같은 수직적 관계가 아닌 수평적 관계로서 동등한 대상 간의 관계이다. 또래관계에서 생각을 표현하고 갈등을 경험하고 해결해 나가는 평등한 상호작용을 하게 된다(송영혜, 2007). 이러한 또래관계는 영아기에 부모와의 상호작용을 통해 형성된 애착이 토대가 되며 애착을 통한 형성된 대상관계는 사회적 관계를 형성할 수 있돈록 한다. 또한 또래관계 안에서 조망수용 능력과 자기조절, 협상, 협력을 배우고(Parker, Rubin, Price, & DeRosoier, 1995) 공격성, 성역할 항동의 사회화 도구가 되기도 하고(HanuP, 1983), 감정적 유대관계가 깊어지면 우정이 형성된다(Asher, Parker, & Walker, 1993).
또래집단에는 고유한 행동 기준이 있다. 자신이 속한 또래집단 내에서 가치 있다고 판단되는 행동특성을 지니게 되면 집단에 쉽게 수용되고 그렇지 않으면 덜 수용된다. 또래에게 수용되는 경험은 자아개념의 형성이나 사회적 만족뿐 아니라 이후의 사회적 적응 및 발달과 밀접한 관련이 있다. 또래에게 인정받는 느낌은 긍정적인 자아개념, 정서적 안정, 또래와의 상호작용으로 적응적인 사회적 기술을 습득하게 되고 정서 발달이나 인지 발달에 긍정적인 영향을 미친다.
또래관계가 원만한 아동들은 개인 내에 자원이 풍부하여 지적이고 정서가 안정되써 있고 적절히 타인에게 의존하고 협동적이며 타인의 감정에 민감하다. 또래에게 지속적인 거부를 당한 경우에는 적절한 사회적 완충망을 지니지 못하게 되어 스트레스를 주는 사건에 적절하게 대처하지 못하게 된다. 특히 또래에게 거부되는 아동은 성장 후에 학교에서 탈락하거나 심각한 심리적인 문제를 지니게 될 위험이 있다. 거부아는 지지적인 친구가 부족하고 신체적 공격을 사용하여 사회적 갈등을 해결하는 경향이 많고 공격적인 행동을 많이 한다. 그러나 남아들의 경우에는 공격적인 행동으로 인해 또래에서 리더가 되기도 한다.
사회적 기술이나 아동의 또래관계 개선을 위한 중재 시기가 중요한데 유아기는 우정이 불안정하고 복잡한 사회적 기술을 가르치는 데 어려움이 있고 협동과 참여를 끌어내는 데 불확실성 같은 문제가 있다.

참고 자료

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