[성격발달이론-정신분석이론] 프로이드의 심리성적이론(심리성적발달단계), 에릭슨의 심리사회적이론(심리사회적발달단계), 프로이드와 에릭슨 이론의 비교, 정신분석이론의 평가 및 교육적 시사점

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최초 등록일
2017.06.15
최종 저작일
2017.06
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목차

I. 프로이드의 심리성적이론
1. 정신의 세계
1) 무의식 세계
2) 전의식 세계
3) 의식 세계
2. 성격의 구조
1) 원초아(id)
2) 자아(ego)
3) 초자아(superego)
3. 심리성적 발달단계
1) 1단계 : 구강기(출생~1.5세)
2) 2단계 : 항문기(1.5~3세)
3) 3단계 : 남근기(3~6세)
4) 4단계 : 잠복기(6세~사춘기)
5) 5단계 : 생식기(사춘기 이후)
4. 방어기제
1) 억압
2) 고착
3) 퇴행
4) 투사
5) 합리화
6) 반동형성
7) 승화
5. 프로이드 이론에 대한 평가 및 교육적 시사점

II. 에릭슨의 심리사회적이론
1. 에릭슨의 심리사회적 이론 : 8가지 위기
1) 1단계(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감
2) 2단계(1~3세) : 자율성 대 수치심
3) 3단계(3~6세) : 주도성 대 죄책감
4) 4단계(6~11세) : 근면성 대 열등감
5) 5단계(청소년기) : 정체감 대 정체감 혼미
6) 6단계(성인초기) : 친밀감 대 고립감
7) 7단계(성인중기) : 생산성 대 침체성
8) 8단계(성인후기) : 자아통합감 대 절망감

III. 정신분석학적 관점에 대한 평가, 프로이드와 에릭슨 이론의 비교

본문내용

프로이드와 에릭슨의 성격발달이론(정신분석학적 관점 - 정신분석이론)
우리는 꿈을 꾸고 나면 꿈을 해석하고 싶어 한다. 무의식적인 감정이 우리들의 행동을 지배하고 있다고 생각해 본 적은 있는지? 만약 그렇다면 무의식적인 힘이 인간의 행동을 유발시킨다는 정신분석학적 관점의 가정을 지지하고 있는 것이다. 이러한 견해는 20세기 초 이전에는 들어보지 못했던 것이다. 그것은 아동기에 있었던 무의식적 갈등이 훗날 행동이나 성격에 영향을 주게 된다는 것을 사람들이 깨닫도록 하기 위해서 프로이드가 사용했던 치료 방법인 정신분석에서 비롯되었다. 이 자료에서는 대표적인 정신분석학적 관점인 프로이드의 심리성적 발달이론과 에릭슨의 심리사회적 발달이론을 살펴보고자 한다.

I. 프로이드의 심리성적 이론
정신분석학(psychoanalysis)의 창시자인 프로이드(S. Freud, 1856~1939)의 생애를 간략하게 살펴보면, 그는 8형제 중 맏이로, 어머니가 자신을 제일 좋아한다고 믿으면서 자라왔고, 위대한 성취를 이를 것이라고 기대하였다(E. Jones, 1961). 그의 꿈은 유능한 의사가 되는 것이었지만, 유태인에 대한 제약 때문에 할 수 없이 개인적으로 의술을 익혀 왔다.
그의 주요 관심사는 신경학이었지만 당시에는 초보적인 단계에 있었다. 그는 정서적인 혼란의 원인이 유아기의 충격적인 초기경험에 있다고 믿었다. 또한 무의식적이고 본능적인 욕구가 성적이고 공격적인 행동을 유발하고, 강렬한 욕구들이 사회 구조와 갈등을 일으키게 되어 불안을 형성한다고 하였다.
홉즈(Hobbs)는 인간의 내면에 공격성과 성적 욕구를 지니고 있어서, 만약 인간의 자연스러운 충동을 그냥 내버려두면, 살인, 강간, 약탈 등을 저지르게 된다고 주장하였다. 이 내적 야수에게 재갈을 물리기 위해 인간은 사회계약을 만들고 국가라고 하는 보다 큰 사회단위에 자신을 종속시켰다는 것이다. 홉즈와 마찬가지로, 프로이드도 인간의 원초아는 결과가 어떻게 되든 맹목적으로 만족을 추구하는 쾌락의 원리에 의해 통제받는다고 하였다. 따라서 야만적이고 이기적인 인간성은 문명에 의해 길들여져야 한다는 것이다.

참고 자료

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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