[매체언어와 국어교육] 랩을 이용한 시의 운율 교육 - 수업활동(지도)안, 교육의 실제(학습 목표, 운율의 개념, 우리 시에서의 운율), 이 교육 방법이 가지는 장점

소개글

정성것 작성하여 만든 레포트입니다.
다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않습니다.
활용하거나 참고하셔서 레포트 작성에 많은 도움되길 바래요.

목차

1. 수업활동(지도)안

2. 교육의 실제
1) 학습 목표
2) 운율의 개념
3) 우리 시에서의 운율
(1) 운
(2) 율

3. 이 교육 방법이 가지는 장점

참고문헌

본문내용

위 노래를 들어보면 알 수 있듯이, 굵게 표시된 부분은 시에서 ‘운’과 같은 역할을 한다. 운이란 한시나 영시에서 일반적으로 볼 수 있는 것이며, 우리 문학에서는 찾아볼 수 없다. 왜냐하면 압운은 대체적으로 음절의식이 강한 언어체계에서 주로 사용된 기교이기 때문이다. 위에서 살펴본 바와 같이 우리 시 문학에서 운율의 형성은 어절, 어휘의 반복 등으로 이루어지기 때문에 음절의 반복으로 인한 리듬감 형성이 적다. 또한 우리의 언어 구조에서 한 문장이나 문절의 끝 음절의 음상이 빈약한 것도 압운이 널리 쓰이지 않는 큰 이유이다.

<중 략>

(2) 율
①음보율(音步律)
음보란 음절 및 각 음절이 지니는 속성이 실현되면서 이루어지는 운율의 한 덩어리를 말하는데, 이 음보가 모여 율격의 기본 단위라고 할 수 있는 행(行)을 이룬다. 우리 나라의 시가는 크게 3음보율과 4음보율로 나뉘며, 어린 아이들의 동요와 같은 형태에서는 2음보율이 나타나기도 한다.

②음수율(音數律)
음절의 수가 규칙적으로 반복됨으로써 이루어지는 운율을 음수율이라 한다. 우리 시에서는 '3․4조, 4․4조, 3․3․2조, 3․3․4조, 7․5조' 등의 음수율이 나타난다. 그러나 기본 음수율이 그대로 지켜지는 경우보다 그것을 근간으로 한 변조의 형태를 보이는 경우가 많다.

참고 자료

최미숙, 원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2016
윤여탁, 최미숙 외 저, 매체언어와 국어교육, 서울대학교출판부 2013
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
이미향, 엄나영 외 저, 한국어교육과 매체언어, 역락 2013
신현숙 저, 문법과 문법 교육, 푸른사상 2014