홈스쿨링의 유래와 현황을 알아보고 우리나라 홈스쿨링 교육 대책과 전망에 관하여 고찰해 보자

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1, 홈스쿨링 접근방법
1) 가족의 개별학습지도 및 관리 역할수행
2) 지역사회 문화 활동 활용
3) 웹 이용 자기주도적 학습
4) 가상학교
5) 품앗이 교육 및 교육통화 활용
6) 지역 홈스쿨링 공동체 형성
2. 홈스쿨링의 요건 및 성과
1) 부모요건의 다양성
2) 교육적, 사회적 성과
(1) 자기 주도적 학습자세와 독립심 형성
(2) 우수한 학업성취도
(3) 남다른 우수성 발휘
(4) 부모의 이상적 교육관 실천
(5) 교육비용의 저렴화
3. 홈스쿨링의 한계와 문제점
1) 자퇴의 비합리성 및 학력인정의 문제
2) 학습자료 및 시설 부족
3) 사회성 발달 결여 문제
4) 가족문제 파생
4, 전망과 대책
1) 입범화의 추진
2) 네트워트 형성
3) 홈스쿨링 환경 지원 강화
4) 대학입학사정의 다양화
5) 지속적인 종단적 연구

Ⅲ. 맺는말

본문내용

Ⅰ. 서론
가정이 학교 역할을 겸한다는 의미의 홈스쿨링은 가정학교, 가정교육, 재택교육 등의 용어로 우리 사회에서도 알려지기 시작하였다, 홈스쿨링은 학교에 아이들을 보내지 않고 부모가 스스로 교육 프로그램을 마련해 집에서 가르치는 방법이다, 서구에서는 홈스쿨링이란 표현이 일반화되어 있긴 하지만, 가정의 학교화를 연상시키는 이 말이 부적합하다고 여겨지는 이들은 ‘홈에듀케이션’이란 표현을 쓰기도 하는데, 집안에 틀어박혀 배우는 것이 아니라 세상을 학교 삼아 배운다고 보는 관점에서는 이 용어가 더 취지를 살려주는 것으로 보인다, 우리말 용어로는 재택교육이 더 근접한 표현으로 여겨진다, 최근 공교육에 대한 비판과 불신이 고조되는 가운데, 홈스쿨링은 획일화된 제도권 교육의 문제점을 학교 밖에서의 교육을 통해 극복하며, 다원화 사회에 걸맞는 새로운 교육방법론으로 부쩍 관심을 끌고 있다, 그동안 학교교육을 완전히 신뢰하고 의지했다기보다 학교에서의 생존을 위해 각종 푸닥거리 같은 사교육에 휘말려들던 우리 학부모들도 이제는 더 이상 ‘교육=학교’라는 등식에 고개를 끄덕이지 않는다, ‘학교교육은 필수가 아니라 선택’이라는 입장에서 학교교육을 거부하고 홈스쿨링을 마친 남매가 대학에 나란히 합격하는 등 홈스쿨링을 통해 대학입학을 하는 사례들이 알려지자 차츰 세간의 관심이 이에 쏠리고 있다,
조선조에 학교교육의 대상에서 제외되었던 아녀자에 대한 교육에서 홈스쿨링의 근원을 찾을 수 있으나 근자에 들어서는 유아기나 아동기의 자녀를 둔 어머니들을 중심으로 서로의 자녀들을 돌아가며 보살피고 가르쳐 주는 ‘품앗이활동’이 그 유래가 될 수 있겠으며, 혈연으로 이루어진 가정이 아니라 필요에 따라 결성된 ‘가정공동체’나 ‘그룹 홈’에서의 홈스쿨링 유형의 교육이 있어 왔다, 이제 우리나라에서도 전국적으로 200여 가정에서 홈스쿨링을 하는 것으로 추정되고 있다,

참고 자료

이한 (1998) <학교를 넘어서> 도서출판 민들레
민들레 편집실 (2000) <새로운 길을 여는 부모들의 이야기> 도서출판 민들레
메이베리 외 (1997) <홈스쿨링> 이혜영 역. 배우미출판사
주은희 (2001) <청소년의 친구관계와 가족 청소년의 일상과 가족>, 생각의 나무