‘확장형 읽기’에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 텍-

소개글

‘확장형 읽기’에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 텍-

목차

I. ‘확장형 읽기’에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 텍스트를 선정하십시오. 그리고 그 이유는 무엇인지 밝히십시오.
1. 확장형 읽기의 이론적 배경을 알아본다.
2. 확장형 읽기의 기본적 성격 및 특징을 알아본다.
3. 확장형 읽기의 수행 단계를 알아본다.
4. 확장형 읽기 자료의 선정 기준
5. 한국어 수준별 권장도서의 단계별 분량
6. 출처

II. 초급
① 까치와 호랑이와 토끼(전래동화)
② 얼굴 빨개지는 아이(동화)
③ 강아지똥(동화)
④ 장화신은 고양이(동화)
⑤ 삼촌과 함께 자전거 여행(동화)

III. 중급
① 나의 라임 오렌지 나무(소설) (초등학생을 위한)
② 신나는 12달 명절이야기
③ 우동 한 그릇
④ 초보자도 쉽게 배우는 마술책
⑤ 하늘과 바람과 별과 시 (시)

IV. 고급
① 지킬박사와 하이드
② 스티브 잡스 이야기
③ 어린이를 위한 꿈꾸는 다락방
④ 만화 유쾌한 심리학Ⅰ
⑤ 배려

본문내용

1.확장형 읽기의 이론적 배경을 알아본다.
- 텍스트를 읽는 목적이 언어학습을 위한 것이지만 주의집중이 언어에 있는 것이 아니라 내용에 있기 때문에 실제 생활에서 즐거움이나 정보만을 위하여 읽을 수 있다. Day & Bamford, 1998)
- 확장형 읽기는 보통 신 텍스트의 전반적인 이해를 성취하기 위해 수행된다고 보고, 최소한의 구문적, 언어적 통제 하에 많은 양의 책에 학습자를 노출시켜, 많은 양의 이해 가능한 입력을 성취하는데 그 목적이 있다. Elley & Mangubhai, 1981)

- 장문의 읽기 자료 또는 책 한권에 해당하는 많은 양의 자료를 비교적 빠른 속도로 읽어 나가 며 전체적인 의미를 이해하는 과정이므로 언어 자체보다는 그 의미에 초점을 두고 텍스트를 읽어 나가게 된다. 읽는 활동 그 자체가 목적이 되어 읽기 경험을 통해 정보를 얻거나 즐거움 을 얻고자 하는 것이 확장형 읽기의 주된 목적이다.(Carrell & Cason, 1997:50)
- 확장형 읽기는 쉽게 말하면 많이 그리고 즐겁게 읽는 것이다.(Day & Bamford, 1998)

참고 자료

확장형 읽기 활동을 적용한 한국어 읽기 교육의 효과 연구(우형식.김수경 2011)
확장형 읽기 활동을 위한 한국어 읽기 자료의 선정과 등급 구분(우형식.김수경 2011)
확장한 읽기를 위한 한국어 학습자용 수준별 도서 개발 기준 연구(경희대 교육대학원 박미영논문)