학급경영의 영역과 방법 ; 학급경영의 목표와 교사의 역할 분석

소개글

학급경영의 영역과 방법에 대한 보고서입니다.
학급경영에 대한 전반적인 이론을 위주로 하였고, 담임교사의 역할과 학급경영의 방법을 제시하였습니다.

목차

1. 학급경영이란?

2. 학급경영의 원리

3. 학급 경영의 성격

4. 학급경영의 구성요소
1) 학습지도
2) 생활지도
3) 행정능력
4) 대인관계
5) 교육철학

5. 학급경영의 영역
1) 학급경영목표
2) 학급조직
3) 학급활동
4) 학급경영평가

6. 학급경영을 위한 학급담임교사의 역할
1) 학습지도
2) 생활지도
3) 학급관리
4) 인간관계

7. 학급경영의 방법

참고자료

본문내용

1. 학급경영이란?
학급은 교사와 학생들로 구성된 집단으로, 학급담임교사와 학생들의 역할이 설정되고, 학생들 간의 공식적인 관계를 형성하여 조직을 구성한다. 학급은 교사와 학생이 공동의 목표를 달성하기 위하여 과업을 분담하고 상호관계를 유지해 나아가는 소집단으로서 학교교육 조직의 최소단위이면서도 학교교육의 중요한 과제인 교수 학습이 직접 이루어지는 유의적인 사회조직의 한 단위이다. 또 학급은 교수작용과 학습장이라는 의식적인 공동목표 하에 활동이 전개되는 곳이며 학급의 구성원들은 학급의 조직과정에서 대부분이 자의보다는 타의에 의해서 편성되면서도 조직된 학급 내 활동은 비교적 서로가 친밀해지고 정서적이며 전인격적인 인간관계가 형성되는 곳이다.
학급집단은 일정한 장소에서 동시에 교육되는 동일 학년 학생으로서 비교적 계속성을 가지고 있으며, 교사와 학생, 학생과 학생이 집단 활동을 통하여 교과학습활동뿐만 아니라 상호적으로 영향을 주고받으며 경험을 쌓아 가는 변화의 장소이다. 특히, 현대에 와서는 학급을 학교조직의 한 단위에 그치지 않고 학생들의 생활의 장으로 보려는 것이다. 즉 학급이나 교실은 단순히 교과교육만을 위한 학습지도의 장소일 뿐 아니라, 생활지도의 장소로 그 모습을 바꾸게 되었다. 다시 말해서 새 학급의 특성은 학생들의 생활과 학습이 함께 이루어지는 학습생활의 터전이 되어야 한다.
권기욱(1996)은 학급개념을 집단·조직·체제의 관점에서 정의하였다. 먼저 집단의 관점에서 학급은 교사와 학생들이 학급에서 공식적·비공식적 지위와 역할을 가지며, 교수-학습을 중심으로 하는 학습 집단의 기능과 인간관계를 중심으로 하는 생활 집단의 기능을 갖는다고 하였다. 특히 생활 집단으로서 학급은 교사 및 학생들 간의 복잡한 상호작용을 통하여 바람직한 사회화를 도모하기도 한다. 둘째로 조직의 관점에서 학급은 능력별 집단구성이나 학년별구성과 같이 다양하게 조직되며, 규범·연령·교육내용의 계열 등에 근거하여 학생들을 소집단화 할 수도 있다.

참고 자료

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