학급차원의 긍정적 행동지원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구 설계
3. 실험기간 및 절차
4. 관찰 및 측정

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론
통합교육이 확대 실시됨에 따라 교육환경이나 지원체계들이 많은 연구자들의 문제제기로 인해 개선되어지고 있으나 실제 교육환경에서는 물리적인 통합수준에 머물고 있는 실정이다.
최근 긍정적 행동지원은 문제행동을 예방하는 동시에 교수적 변인을 판별하는 기능평가를 통해 선행사건 및 후속사건을 조작하여 다양한 중재방법을 통해 지원하는 것을 의미한다.
긍정적 행동지원에서 행동지원은 크게 세 가지 수준으로 볼 수 있다.
1차 중재지원으로 학교수준, 2차 중재지원으로 위험요소가 있는 표적집단, 3차 중재지원으로 특정한 개인을 대상으로 하는 집중적 개별지원으로 구성된다.
학급차원의 중재는 교사의 밀접한 관리와 모니터링, 교실규칙, 반응기회의 증진, 칭찬등의 요소를 포함하여 학생들의 사회적이고 행동적인 능력을 강화하는 효과적인 전략이다.
학급차원의 긍정적 행동지원 전략을 통합체육수업에 적용하는 것은 매우 효과적인 수업을 할 수 있을 것이라 생각한다.
통합체육수업은 신체활동과 매우 연관성이 높은 과목이며 학급에서 또래들과 상호작용이 중요한 영향을 미치는 수업이다.

참고 자료

없음