영유아들을 위한 수학교육의 내용 중에서 기하학습의 필요성을 서술하시오,

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기하학습의 필요성
2. 공간과 도형에 대한 개념
1) 공 간
2) 도 형
3. 일상적인 생활 속에서 공간과 도형
4. 도형에 대한 연령별 이해
5. 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법

Ⅲ. 결론
【참고문헌】

본문내용

Ⅰ. 서론

영아들은 아직 자신의 의사를 충분히 표현할 수 있는 능력이 발달하지 못하였으며, 말이나 글로 자기 의사를 분명하게 표시 할 수 없기 때문에 자신의 생각이나 보고 느낀 것을 전달하기 위하여 비형식적ㆍ직관적 개념과 추상적 언어와 수학적 상징간의 관계를 구성할 수 있도록 도와주는 수학을 통하여 의사를 표현하고자 한다. 영유아의 기하학적 개념획득을 연구한 피아제에 의하면 어린 유아들은 닫히고ㆍ열리고, 안ㆍ밖, 근접ㆍ분리 등의 위상학적 관계를 먼저 이해하게 되기에 어린 유아의 그림에서 보면 얼굴 모양의 형태나 크기를 제대로 표현하지 못하지만 얼굴은 닫힌 형태로, 머리카락은 얼굴에 붙여 그리는 등 위상적 관계를 표상할 수 있음을 볼 수 있다고 하였다. 또한 기하학적 도형에 대한 이해는 초등학교 이후에 가능하다고 보았기 때문에 유아들의 기하학적 개념 획득에 관한 연구는 많이 다루어지지 않았으며, 학습내용에도 기하학적 도형의 인식, 변별 정도로만 다루었다. 그러나 최근 어린 유아들도 유클리드 기하학적 개념의 이해가 발달하기 시작하면서, 4~6세 유아들도 기하학적 형태의 지식을 나름대로 획득하고 있음을 알 수 있다. 수학적 사고기능은 21세기 과학기술사회를 성공적으로 살아가기 위한 필수적인 기능으로 강조되고 있고, 개인의 일상적인 삶의 영역 뿐 아니라 다양한 직업세계에서도 새로운 아이디어를 구성하고 창의적으로 문제를 해결하며 타인과의 의사소통을 중시하는 데서 필요로 하고 있기에, 기하학의 필요성 등에 대하여 논하여 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 기하학습의 필요성
유아의 기하학습 교육은 그 자체로서도 중요하지만, 다른 영역의 학습을 위한 기초를 형성하기도 하며, 다양한 형태를 인식하고 형의 특성을 파악하는 의미를 가지고 도형 개념에 발달 단계를 이해하기 위하여 유아 수학교육에서 기하에 대한 학습이 아래와 같은 이유로 필요하다 할 수 있겠다.

참고 자료

유아수학교육 / 한유미 / 창지자 / 2013
유아교육기관 운영관리 / 이영자 외 공저 / 창지사 / 2012
유아 수학능력 발달과 교육 / 홍혜경 / 양서원 / 2004