아동과학지도 - 인지적 기초 이론으로 인지적구성주의와 사회적문화적 구성주의 비교 및 적용방식

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 인지적 구성주의 - 피아제의 인지발달이론
2. 사회문화적 구성주의 - 비고츠키의 사회적 구성학습이론
3. 두 이론을 과학교육에 적용하는 방식

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
과학교육에 있어서 교수-학습이론은 다른 학습이론과 별개로 존재한다고 보기는 어렵지만 이 또한 중요하다고 보는 것은 과학학습 또한 인간의 지적인 활동의 하나이며, 인간의 지적 활동은 본질적으로 서로 구별되는 독립적인 지적 능력들의 조합이 아닌 자체적으로서의 하나의 통일체적인 구조를 갖고 있다고 보아야 하기 때문이다. 이에 본론에서는 여러 학습이론들 중에서도 과학탐구의 본성과 교육과도 밀접한 연관성을 갖고 있다고 할 수 있는 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 이론을 각각 비교하여 정리하고 이 두 이론이 과학교육에 어떻게 적용될 수 있는지의 적용방식에 대해 논해보고자 한다.

<중 략>

* 영유아가 탐구하고 실험하고 예견하고 토의하는 과정을 통해 스스로 지식을 구성해가도록 지도해야 한다.
< 발달에 적합한 내용선정을 통한 과학교육 지도 >
* 과학적 지식의 구성을 위해 암기에 의한 계산적인 학습보다는 영유아가 직접적으로 사물을 다루고 탐색할 수 있는 기회를 통하여 지식을 구성하도록 지도해야 한다. (2) 사회문화적 구성주의의 과학교육에의 적용법
* 과학이 영유아시기에 별개의 수업형태로 지도되기 보다는 일상생활과 밀접한 관련 속에서 과학을 위한 환경을 발견하고 조성하여 지도해야 한다.

참고 자료

아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008
유아과학교육, 권영례 저, 한국방송통신대 출판부, 2010
현장중심 유아과학교육(3차 표준보육과정과 3-5세 누리과정 연계), 김경미 외 공저, 창지사