조기영어교육에 대한 긍정적 입장과 부정적 입장, 문제점 및 대안점

목차

1. 서론

2. 조기영어교육에 대한 긍정적 입장과 부정적 입장
1) 긍정적 입장
2) 부정적입장

3. 조기영어교육의 문제점

4. 조기영어교육의 대안점

5. 결론

본문내용

언어기능을 담당하는 측두엽은 만 6세 후부터 집중적으로 발달한다. 그 전에는 뇌발달이 이루어지지 않아 아이는 스스로 할 필요성도 못 느끼고 하고자 하는 의욕도 부족하다. 또 아직 발달 단계가 되지 않았으므로 언어학습을 제대로 소화하기도 힘들다.
1차 상징인 말과 2차 상징인 글은 둘 다 구체적인 형태를 띠지 않는 기호이기 때문에 아이들이 습득하기가 쉽지 않다.
아직 배울 때가 되지 않은 아이에게 어른의 욕심으로 너무 일찍 너무 많이 가르치면 아이는 스트레스를 받게 되고, 그것이 심해지면 ??과잉학습장애??라는 일종의 정신질환으로 나타난다. 일방적인 무차별 학습 공격을 받은 아이는 거부하는 행위로 난폭한 행동을 보이거나 다른 사람과 대화를 하지 않으려는 자폐증세, 책이란 책은 무조건 거부하는 학습거부증, 친구들과 어울려 놀지 못하는 등의 후유증이 생길 수 있다.
나이에 따라 단계적으로 뇌 부위별 발달이 순차적으로 이루어지기 때문에 뇌 부위별 발달을 극대화시킬 수 있는 조기교육 즉 , 적기교육을 시키는 것이 가장 좋다.
그러나 우리의 조기교육은 초등학교시기에 배울 내용을 유치원 시기에 가르쳐 주는 것과 같이 몇 년 앞당겨서 미리 배워 주는 것을 최상의 목표로 삼고 있기 때문에 생각보다 교육적 효과는 별로 얻지 못하고 많은 재정적 낭비와 부작용을 초래하고 있다. 우리 아이의 뇌는 태어나서 3세 때까지는 전체 노의 기본 골격과 회로를 만들기 때문에 5감을 통한 고른 자극이 필수적인데 시각이나 청각을 통한 한 가지 자극만을 주어 교육시키기 때문에 여러 가지 부작용을 낳고 있다.

참고 자료

없음