우리나라에서 학력의 가치와 교육열에 대한 본인의 견해는 어떠한지 논의해 보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라에서 학력의 가치와 교육열
2. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국의 교육문화는 교육의 사회적 이해관계 구현이라는 도구적 특성을 지니고 있다. 이러한 도구적 특징은 유교적 숭문주의의 이념적 효과에 의해 교육에 대한 긍정적 가치를 심화시킬 수 있었다. 현대사를 살펴보아도 학력은 사회이동의 외형적 지표로 이용되고 있으며, 아울러 교육은 지위의 사다리라는 낙관적 가치를 확인할 수 있었다. 교육에 대한 긍정적 가치는 역사적으로 유교적 숭문주의 문화로 인해 더욱 상승효과를 가질 수 있었다. 유교적 숭문주의에서 교육은 인격 도야를 위한 이념적 특성을 가지고 있다. 따라서 유교적 숭문주의는, 교육은 인간의 자아실현과 이를 통한 입신양명의 수단이라는 긍정적 가치를 심화시켰다. 유교적 숭문주의의 고귀한 교육목적이 세속적인 출세주의를 정당화하였다는 것이다. 따라서 본론에서는 우리나라에서 학력의 가치와 교육열에 대한 본인의 견해는 어떠한지 논해 보겠다.

참고 자료

김동석(2006). 한국의 교육선발과 경쟁. 문음사.
김상봉(2004). 학벌사회: 사회적 주체성에 대한 철학적 탐구. 한길사.
류미향(2011). 부정적 교육열로부터의 탈주와 아동의 교육권 찾기. 아동과 권리.