[한문교과교육론] 한문과 교수학습지도안 세안

소개글

한문교과교육론 시간에 준비해서 실제 수업 발표도 해보았던 지도안 세안 자료입니다. (해당과목 A+ 받음)

뒤에 원래 붙어있었던 PPT 요약 자료는 개인적인 부분이 노출될 수 있어 지우고 올립니다.

목차

I. 고등학교 한문 교육과정의 이해
1. 목표
2. 내용의 영역과 기준
3. 교수·학습 방법
4. 평가

II. 단원 개관
1. 대단원명
2. 대단원 설정 취지
3. 단원 학습 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원 지도 계획

III. 학습지도를 위한 학생의 실태 분석 (생략)

IV. 본시 교수-학습 지도 계획
1. 소단원명
2. 본시 학습 목표
3. 지도상의 유의점
4. 평가상의 유의점
5. 본시 학습 내용 전개
6. 학습 자료

V. 본시 교수-학습 지도안
1. 교수-학습 지도안
2. 학습지
3. 형성평가
4. 시청각 자료

본문내용

1. 목표 한문과는 한자문화권에서 공통적으로 사용되었던 고전 문언문인 한문에 대한 기초적인 지식을 익혀 한문 독해와 언어생활에 활용하는 데 필요한 도구 교과이며, 한문의 학습을 통하여 다양한 유형의 한문 자료를 비판적으로 이해하고 심미적으로 향유할 수 있는 능력을 기르기 위한 교과이다.
한문과는 다양한 유형의 한문 자료에 담긴 선인들의 삶과 지혜, 사상과 감정을 이해하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 우리 생활 전반에 면면히 이어 온 전통문화를 바르게 계승하고, 창조적으로 발전시키는 데 기여하는 교과이다.
한문과는 한자문화권의 문화에 대한 기초적인 지식을 익혀, 과거와 현재는 물론이고 미래에도 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류를 증진시키는 데 기여할 수 있는 교과이다.

<중 략>

被虜( )百濟 : 백제 군사에게 사로잡혔다.
才小者, 治( )人 : 3. 다음은 위 글과 관련된 ‘백락일고(伯樂一顧)’의 고사이다. [보기] 중 ⓐ~ⓓ에 알맞은 단어끼리 짝지은 것은?
어느 날 명마를 가진 사람이 백락을 찾아왔다. 팔려고 내놓았지만 누구 하나 거들떠보는 사람이 없다면서 감정을 의뢰하는 것이었다. 백락이 말을 저잣거리로 끌고 나와 찬찬히 뜯어보았다. 과연 명마가 틀림없었다. 날이 저물어 돌아오면서도 몇 번이고 뒤돌아보았다. 그러자 그 말의 값은 순식간에 열 배로 뛰어올랐다. 그래서 사람들은 말한다. “( ⓐ )이(가) 있고 나서 ( ⓑ )이(가) 있게 되었다.” 이때부터 영웅호걸(英雄豪傑)을 ( ⓒ )에, 명군현상(名君賢相)을 ( ⓓ )에 비유하곤 한다. 아무리 훌륭한 인재도 그를 알아주는 사람을 만나지 못하면 재능을 발휘할 수 없다는 뜻이다.

참고 자료

없음