유아반에서 교사와 유아의 상호작용 관찰 후 관찰일지 작성

소개글

유아반에서 교사와 유아의 상호작용 관찰 후 관찰일지를 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 교사와 유아간의 상호작용이 지니는 중요성과 교육적 의미
1) 교사와 유아 간 상호작용이 지니는 중요성
2) 교사와 유아간의 상호작용이 지니는 교육적 의미
2. 유아반에서 교사와 유아의 상호작용 관찰 후 관찰일지 작성
1) 관찰 대상 및 내용
2) 관찰일지 내용
(1) 도입 부분의 상호작용 관찰내용 및 평가
(2) 진행부분의 상호작용 관찰내용 및 평가

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Rosegrant와 Bredekamp는 상호작용 행동은 교실에서 나타나는 유아를 위한 바람직한 필수적 구성요인들이라고 강조하면서 학습상황과 유아 특성에 따라 상호작용 행동이 달라져야 한다고 하였다. 즉 교사가 어떤 한 가지 상호작용 행동 유형만 사용하는 것은 교사전략에 있어 비효과적이라고 지적하면서 교사는 상황과 유아 특성에 따라 어느 유형이 가장 적합한 상호작용 유형인지를 파악하고 적용하며 상호작용적이고 유아중심적인 학습을 조장해야한다고 하였다. 이렇게 아동은 보육시설에서 교사로부터 상호작용을 통해 많은 영향을 받는다. 한편, 참여관찰 연구는 교사와 유아의 상호작용이 이루어지는 그 곳으로 들어가 유아들이 속한 맥락 속에서 상호작용 경험을 기술하고 해석하여 유아들이 부여하는 의미를 이끌어 내어 유아들의 관점을 보다 잘 이해하려는 입장이다. 아래에서는 위와 같은 유아반에서 교사와 유아의 상호작용 관찰 후 관찰일지를 작성하여 보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 교사와 유아간의 상호작용이 지니는 중요성과 교육적 의미
1) 교사와 유아 간 상호작용이 지니는 중요성
교사-유아 상호작용은 질 높은 교육을 위한 필수적인 수단이 된다. 이를 위해 교사와 유아간 상호작용의 가장 중요한 요인은 교사이며 교사의 역할이 핵심이라고 할 수 있다. 교사는 의미 있는 타인으로서 유아에게 자기를 인식하고 평가하려는 준거가 되며 자아를 스스로 의식케 하는 결정적인 역할을 할 뿐 아니라 타인의 행위를 선택할 수 있는 기준을 제시하기도 하는 중요한 역할을 수행하게 한다. 이와 더불어 교사의 언어와 태도는 유아를 돕고 상호작용 할 때 유아는 정신적ㆍ정서적ㆍ심리적으로 안정감을 느끼고 자신의 속도로, 자신의 능력만큼 자연스러운 발달을 이루어 갈 것이다.

참고 자료

문명순, 「유아 자연놀이에 관한 참여관찰 연구」, 경성대, 2011
보건복지부, 「보육교사 승급교육」, 2000
김선주, 「교사유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구」, 중앙대, 2005
정선희, 「직장보육시설 교사의 직무만족도와 교사유아 상호작용에 관한 연구」, 숙명여대, 2010