우리나라 교육과정의 변천

목차

1. 교육에 대한 긴급 조치(1945~1946)
2. 교수 요목기(1946~1954)
3. 제 1차 교육 과정기(1954~1963)
4. 제 2차 교육 과정기(1963~1974)
5. 제 3차 교육 과정의 시기 (1973~1981)
6. 제 4차 교육 과정의 시기(1981~1987)
7. 제 5차 교육 과정의 시기(1987~1992)
8. 제 6차 교육 과정의 시기(1992~1997)
9. 제 7차 교육 과정의 시기(1992~1997)
10. 제 8차 교육과정 (7차 교육과정 개정안)

본문내용

1. 교육에 대한 긴급 조치(1945~1946)

우리나라는 8 15 광복과 함께 일제 강점하에서 벗어났으나 미군이 진주하여 우리나라의 국정을 미군이 잠정적으로 통치하게 되었다. 교육 부문의 책임자 락카드(Earl N. Lockard)는 한국 교육 위원회(The Korean Committee on Education)을 조직하고, 이 위원회의 건의로 미 군정청 학무국에서는 ‘신조선의 조선인을 위한 교육’을 9월 17일 일반 명령 제 6호로 발표하였다. 이것은 9월 29일 제 4호로 수정되어 공포되었는데 9월 24일부터 공립 소학교의 개교를 지시하고 이어 10월 1일을 기해 중등 학교 이상의 학교에 대해서도 기교를 지시했다.
광복 후 조선 국호를 그대로 사용하고 있으며, 교수 용어는 국어로 하고 한국의 이익에 반하는 교과는 교수와 실습을 금하였다. 이어 교육제도와 법규에서 일본의 색채를 말살하고, 평화와 질서를 당면의 교육 목표로 하여 생활의 실제와 부합하는 지식 기능을 연마하도록 교육의 일반 방침과 함께 국민 학교 교과 편제 및 시간 배당을 발표하였다.

<중 략>

2) 중학교 교육목표
가, 심신의 조화로운 발달을 추구하고, 자기발전의 기회를 가진다.
나, 학습과 생활에 필요한 기본 능력과 문제 해결력을 기르고, 자신의 생각과 느낌을 창의적으로 표현하는 경험을 가진다.
다. 다양한 분야의 지식과 기능을 익혀 적극적으로 진로를 탐색하는 경험을 가진다.
라, 우리의 전통과 문화에 대한 자긍심을 지니고, 이를 발전시키려는 태도를 가진다.
마, 자유 민주주의의 기본적 가치와 원리를 이해하고, 민주적인 생활 방식을 익힌다.

3) 고등 학교 교육 목표
가. 심신이 건강한 조화로운 인격을 형성하고, 성숙한 자아 의식을 가진다.
나. 학문과 생활에 필요한 논리적, 비판적, 창의적 사고력과 태도를 익힌다.
다. 다양한 분야의 지식과 기능을 익혀, 적성과 소질에 맞게 진로를 개척하는 능력을 기른다.

참고 자료

없음