NAEYC의 발달에 적합한 실제란 무엇이며 그의 논의점을 비판, 설명하시오.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본론
1. NAEYC의 발달에 적합한 실제(Developmentally Appropriate Practice)의 개념
2. 발달적 적합성
1) 연령 적합성(Age appropriateness)
2) 개인 적합성(Individual appropriateness): 개인차
3. 발달에 적합한 실제의 교수학습기본원리
4. NAEYC에서 제시한 발달에 적합한 실제 프로그램의 요건
5. NAEYC의 발달에 적합한 실제의 비판점

Ⅲ. 마치며

본문내용

Ⅰ. 들어가며
NAEYC의 발달에 적합한 실제와 그의 논의점을 비판하고 설명해보고자 한다. 일반적으로 교육현장에서 교사의 역할은 유아들이 발달하고 성장하고 학습하도록 지원하는 것이다. 교사는 학습자에게 변화를 일으키기 위한 목적을 가지고 의도적으로 교육환경을 구성하고, 교육목적 및 목표, 교육내용 및 활동, 교수학습방법 및 교수매체, 그리고 평가방법을 설정한다. 즉, 교육은 교육자가 학습자에게 질적 또는 양적 변화를 유발하고자하는 목적으로, 의도성가지고 일련의 의사결정을 하고 그 것을 바탕으로 실행하고 평가하는 과정이라고 할 수 있다.
교육의 효율성을 높이는 최선의 방법 중 하나는 학습자에게 적합한 교육을 제공하는 것이다. 학습자에게 적합한 교육이 무엇인가에 대한 정의는 이론과 그것이 교육현장에 적용되는 과정을 바라보는 다양한 관점에 따라 달라지지만 유아교육분야에서 일반적으로 널리 받아들여지고 있는 것이 발달에 적합한 실제이다. 발달에 적합한 실제는 발달이론을 유아교육에 적용하려는 시도로 1987년 NAEYC에 의해 제시된 이후로 현재까지 우리나라 유아교육 현장에 영향을 미치고 있다. 그렇다면 구체적으로 NAEYC가 제시한 발달에 적합한 실제란 무엇이며 그의 논의점을 비판 설명해보도록 하자.

Ⅱ. 본론
1. NAEYC의 발달에 적합한 실제(Developmentally Appropriate Practice)의 개념
NAEYC의 발달에 적합한 실제(Developmentally Appropriate Practice)의 개념을 살펴보자. 미국의 전미유아교육협회(NAEYC)는 유아들이 또래들과 놀이를 통해 또는 구체적인 교구,교재와의 상호작용을 통해 가장 효과적으로 학습한다는 사실을 부모와 유아교육자들에게 확인시키며, 발달에 적합한 유아교육과정을 구성, 운영할 것을 권장하게 되었다.

참고 자료

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이영석임명희이정화 공저(2003). 현대유아교육과정. 서울: 형설출판사.
임미선(2005). 유아교육론. 서울: 임미선 유아교육 연구소.
한미라전예화신혜영 외 4명 공저(2002). 현대 유아교육의 이해. 서울: 양서원