테셀레이션 재구성

목차

1.2009 개정 교육과정 분석
2.한계점 및 이에 따른 사전조치
3.1차시 수업활동 분석
4.2차시 수업활동 분석
5.3차시 수업활동 분석
6.4차시 수업활동 및 내용
7.4차시 수업활동 분석
8.5차시 수업활동 및 내용
9.5차시 수업활동 분석

본문내용

Program 재구성
*
2009 개정 교육과정 분석
[1∼2학년군]
입체도형과 평면도형의 모양을 알고 기본적인 평면도형을 직관적으로 이해하며 그 구성요소를 찾을 수 있다.
[3∼4학년군]
직선 선분 반직선 각 수직과 평행을 이해하고 평면도형의 이동을 이용하여 무늬를 꾸밀 수 있으며 삼각형, 사각형, 원, 다각형, 정다각형을 이해한다.
[5∼6학년군]
도형의 합동과 대칭의 의미를 이해하고 직육면체와 정육면체 각기둥과 각뿔, 원기둥과 원뿔의 그 구성요소와 성질을 이해하며 쌓기 나무 활동을 통해 공간감각을 기른다.
여러 가지 단위 및 원주율을 이해하고 평면도형의 둘레와 넓이, 입체도형의 겉넓이와 부피를 이해하고 구할 수 있다.
*
한계점 및 이에 따른 사전조치
대상 : 부천시 D초등학교 6학년 학생 중
희망아동 6명(여2, 남4)

<중 략>

3차시 수업활동 및 내용
3차시> 준정다각형 테셀레이션 탐구하기
사용한 교구 및 교재
필기구, 학습지, 종이, 각도기, 컴퍼스, 자, 구체물
활동내용
정다각형 테셀레이션 만들기
준정다각형 테셀레이션
*
3차시 수업활동 분석
전체활동(만들기) 중 경쟁 요구 : C/ D
자연스럽게 팀이 나눠져 활동하기 시작
A, D, E vs B, C, F 에서 E 학생이 상대편
으로 이동하여 여 vs 남으로 전개
조용히 개인활동 전개 : E
끊임없이 의사소통 : B, C 그 과정에서
변과 각(속성) 탐구
도형의 한 내각의 크기에 대한 질문 : F
입체로 만들어 보면 안되느냐고 물어옴 : B
자블라니 모양 : F

참고 자료

없음