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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어표현력향상(영어표현향상)의 이론
Ⅲ. 영어표현력향상(영어표현향상)의 필요성
Ⅳ. 영어표현력향상(영어표현향상)의 목적
Ⅴ. 영어표현력향상(영어표현향상)의 효과
Ⅵ. 영어표현력향상(영어표현향상)의 방법
Ⅶ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
첫째, 외국어라 하여 교사가 일방적으로 제시하여 준 표현을 Drill식으로 연습하고 암기하기보다는 상황에 따른 언어를 본 단원에서 배운 내용과 기 습득한 어휘를 활용하여 스스로 자기 식으로 구성하고 큰소리로 표현해보는 과정을 통한다면 영어에 자신감과 흥미를 갖고 배울 수 있겠다.
둘째, 스스로 상황에 따라 다양하게 생각해 본 어휘를 Changing Chant, Changing Song 등을 포함한 창의적 역할놀이로 표현하며 재발견해 가는 과정을 제공하면 오래 기억될 수 있을 뿐만 아니라, 상황과 함께 사용할 수 있는 기회를 제공해 주게 되어 실제 상황에서도 사용되어지는 영어 학습이 되겠다.
셋째, 학습자가 상황을 선택하고 자신의 생활 경험을 배운 내용과, 습득한 구문과 어휘로 스스로 구성해보고 이를 모둠의 친구들과 함께 수정, 보완하는 과정을 통해 외국어 습득에서의 자기 주도적 학습을 꾀할 수 있어 의사소통능력이 신장될 수 있다.
학습자 중심의 초등영어 학습을 더욱 효과적으로 전개하여 궁극의 목표인 의사소통능력의 신장을 위해서는 다음과 같은 점이 더 연구되어야 한다.
첫째, 교실에서 이루어지는 영어 학습이 대부분 언어 표현 하나 하나에 초점이 맞추어졌는데, 이제는 학습자의 생활에 근접한 상황(맥락)과 함께 언어 표현이 주어지는 학습이 이루어져야 할 것으로 생각된다.
둘째, 영어를 지도하는 교사는 교과서를 통해서만 영어를 지도하기보다 교재를 만들어서 활용하려는 자세를 갖추고 실천해야할 것으로 생각된다.
셋째, 초등학교 영어 교재 개발 시에는 위와 같은 점을 고려하여 학습자 중심, 활동 중심의 교재를 개발하여야 할 것으로 생각된다.

참고 자료

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유창환(2010), 영어 독해 능력 향상을 위한 효율적인 문법지도 방안, 원광대학교
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