3학년 국어 지도안-또다른 내가 되어-일이 일어난 차례와 인물의 성격 생각하며 이어질 내용 쓰기(세안)

목차

Ⅰ. 주제연구를 위한 배경
1. 필요성 및 목적

Ⅱ. 단원 안내
1. 단원
2. 소단원
3. 대단원의 개관
4. 대단원 학습 목표
5. 대단원의 주요 학습 내용 및 활동
6. 지도상의 유의점

Ⅲ. 본시 수업 지도 계획
1. 단원
2. 소단원
3. 학습주제
4. 본시 수업의 방향
5. 수업모형 - 창의성 계발 학습모형 선정
6. 본시 창의성 계발 학습모형 전개 계획
7. 본시 교수 - 학습 과정안
8. 본시 형성평가 계획
9. 칠판 활용 계획

본문내용

1. 필요성
국어과 제7차 교육과정에서는 학습자의 ‘창의적 국어 사용능력 향상’을 국어 교육의 궁극적 목표로 설정하고 있다. 그러나 지식 정보화 사회의 주역으로 살아가고 있는 요즘 어린이들은 어린이답게 아름답고 고운 정서를 지닌 동화나 그림보다는 폭력적이고 즉각적인 반응을 나타내는 채팅이나 컴퓨터 게임 같은 것들에 더욱 흥미를 느끼고 있어 창의적 사고와 표현력이 커가지 못하고 단순화되고 아울러 자기주도적인 언어표현능력 향상에 저해요인이 되고 있다.

특히 3학년 어린이의 발달 특성상 1, 2학년 때 기본적인 3RS가 가능해지고 교우관계가 확대되면서 어린이들이 언어표현을 다양하게 하려는 욕구가 커져 어휘사용량이 많아지는 시기로 학습시간에 배운 낱말이나 문장을 그 시간에는 활용하기는 하나 실생활에서 적절하게 사용하기에는 미숙한 경향이 많다. 또한 보다 다양한 언어 사용 현장에서 창의적인 표현 욕구는 있으나 사용하는 어휘가 한정적이라 최적의 언어적 표현이 어려운 시기이다.

< 중 략 >

3. 대단원의 개관
넷째 마당은 시나 이야기를 듣거나 읽고 자신의 느낌과 생각을 말하거나 쓰는 활동과 내 용의 연결 관계를 파악하여 뒤에 이어질 내용을 상상할 수 있는 활동으로 이루어졌는데, 이러 한 활동을 통하여 정서 표현을 위한 언어사용 능력을 기르도록 한다.
이 단원에서는 이야기에 대한 적극적인 참여로 문학적 상상력과 사고력을 기르게 하는 데 주안점을 두었다. 따라서 이야기 자체에 함몰하기보다 적극적으로 이야기에 참여할 수 있는 기회를 제공하고 기존의 작품에 대한 이해를 전제로 하여 이야기의 차례와 인물의 성격을 생각하며 이어질 이야기를 꾸며 쓰는 활동을 하도록 한다.

참고 자료

없음