한중 교육과정에 나타난 문법 교육에 대한 연구 (중학교를 중심으로)

소개글

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목차

1. 시작하며

2. 한 ‧ 중 중학교 국어과 교육과정의 특징과 내용 영역
2.1. 특징
2.2. 내용 영역

3. 한 ‧ 중 중학교 국어과 교육과정에서 문법 영역 비교
3.1. 문법 교육의 필요성
3.2. 한 · 중 교육과정 문법 영역에 관한 내용 비교
3.3. 중국 국어과 문법 교육에의 시사점

4. 마치며

본문내용

한 나라의 교육제도의 성립에는 그 나라의 자연적 · 사회적 조건의 기반을 이루고 있다. 교육제도는 그 나라의 역사, 문화, 경제, 정치 등 여러 조건과 밀접한 관계가 있으며 교육의 변화와 발전도 반응할 수 있다. 그리고 한 나라의 국가 차원의 교육제도를 구체적으로 제시해 주는 중요한 것은 교육과정이라고 할 수 있다. 한국과 중국은 교육을 중시하는 나라이다. 그러나 두 나라의 역사, 문화, 경제, 정치 등 여러 측면에 차이가 있기 때문에 교육제도나 교육과정에 있어서 차이점이 있을 수밖에 없다.

<중 략>

표를 통해 한국의 국어 교육과정은 6영역을 나누었지만 중국에서는 5영역만 나누었다는 차이점을 한눈에 볼 수 있다. 한국의 듣기와 말하기 영역이 따로 있지만 한국과 달리 중국에서는 듣기와 말하기를 합쳐서 ‘입말 의사소통’이란 한 영역으로 되었다. 그리고 중국 국어 교육과정에서 문법과 문학 영역을 설정하지 않고 문법 영역에 관한 내용은 부록에 실려 있었다. 또한 ‘글자를 익히고 쓰기’와 ‘종합성 학습’ 영역을 따로 설정하고 있는 것도 두 나라 국어과 교육과정의 내용 영역에 있어 큰 차이점이라고 할 수 있다. 한국의 읽기 영역과 쓰기 영역은 각각 중국의 독서 영역과 작문 영역에 해당된다는 것은 두 나라 내용 영역 중의 공통점이라고 할 수 있다.

<중 략>

한 · 중 중학교 교육과정에서의 문법에 대해 비교 분석해 보면 중국 국어과 문법 교육에 많은 시사점을 얻을 수 있다. 첫째, 중국 국어교육에서 문법 교육을 중시해야한다. 둘째, 학년별로 구분하여 해당 학년의 성취 기준을 구체화해야 한다. 셋째, 교수·학습 방법과 평가 측면에서 문법 교육에 관한 내용을 보완할 필요가 있다. 넷째, 중국어의 언어 문화적 특성과 가치를 강조해야 된다.
중국의 현행 국어과 교육과정은 미흡한 점이 많이 존재하지만 다음 차례의 국어과 교육과정은 2011년 6월에 발표될 예정이다. 교육과정은 시대에 변화에 따라 끊임없이 개정되게 마련이다.

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