덕교육과 덕교육론

소개글

도덕교육에서 플라톤과 아리스토텔레스의 덕교육적 접근을 다루는 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 덕의 개념
Ⅱ. 덕교육의 의미
Ⅲ. 덕교육의 사상적 배경
Ⅳ. 도덕교육의 덕교육적 접근
Ⅴ. 덕 중심 도덕교육의 내용 구성
Ⅵ. 도덕교육의 방향과 과제
Ⅶ. 참고문헌

본문내용

덕의 개념
덕의 정의 : 덕이란 무엇인가
성품의 상태로, 도덕적으로 탁월한 품성을 일컫는다. 윤리적 ·도덕적 선에 대한 의지의 항상적 지향성 및 선을 실현하는 항상적 능력. 철학이나 종교의 중심적 과제이다. 그것은 스스로의 습련에 의한 것인가 아닌가를 불문하고, 몸에 밴 것이어야 한다. 유덕자라고 하면 선인을 말하며, 성인이나 군자의 덕의 내용을 지칭한다. 옛 사람은 덕을 내용에 따라서 이덕, 삼덕, 사덕, 십덕 등으로 구분하였다. 또 덕은 사람이 지켜 나가야 할 길이라는 뜻에서 도와 결부시켜서 도덕이라고 하며, 그 중심은 오상과 오륜으로 인, 의, 예, 지, 신과 의, 자, 우, 공, 효 등이 그 덕목으로 되어 있다.
덕에 대한 견해의 역사적 전개
플라톤 : 유익과 결부시켜 현명, 강의, 절제, 정의 네 가지를 덕으로 들었다.
그리스도교 철학 : 중추적 덕으로서의 윤리덕에다, 신과의 관계에서 이루어지는 세 가지의 대신덕으로서 신앙, 희망, 사랑을 더하였다.

<중 략>

덕목론적 접근, 인격 교육, 도덕 지능 등 앞에서 살펴본 도덕 교육 연구의 새로운 동향에서 공통적인 측면을 찾는다면, 종래에 자율론적 접근에서 강조했던 보편추상적인 도덕적 원리가 아니라, 구체적인 사회 속에서 추구되어 온 도덕적 덕목들에 가치를 부여하고, 도 도덕적인 추론 능력만이 아니라 도덕적 정서와 도덕적 행동이 중요하게 고려되어야 한다는 점 등이다. 이러한 추세는 도덕의 문제를 이론화, 전문화하려 했던 종래의 입장과는 반대로 우리가 일상생활 속에서 접하는 도덕적인 사람 곧, 바람직한 덕목과 인격을 갖춘 사람, 다른 사람을 배려할 줄 아는 사람 등을 부각시키고, 도덕 교육은 도덕적인 행동을 하고 도덕적인 삶을 살아갈 수 있는 사람을 길러야 한다는 데에로 귀결된다고 볼 수 있다.

참고 자료

도성달 외(2001), 윤리학과 덕교육, 성남 : 한국정신문화연구원 (책)
유병열(2006), 도덕교육론 : 양서원 (책)
http://100.naver.com/100.nhn?docid=46543 (네이버 백과사전)
http://keatom01.blog.me/140057566494 (네이버 블로그)
http://blog.naver.com/sum2005?Redirect=Log&logNo=60017410200 (네이버 블로그)