[교육학] 비고츠키의 인지발달

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인지란 개념에 대해 이해하여 아는 것을 뜻한다. 인지는 인간 정신의 지적 과정의 산물이고 지식, 의식, 지능, 사고, 상상력, 창의력, 계획과 전략의 산출, 추리, 문제 해결, 개념화 분류 및 관계짓기, 상징화, 그리고 추상화 등 고등정신과정에 속하는 심리적 실체들을 포함한다. 인간에게 있어 인지적 발달이 이루어지지 않으면 정상적으로 사고할 수 없고 판단할 수 없으며 그에 따라 행동할 수도 없다. 인지 발달의 시기 중 아동기의 인지발달이 가장 활발하다. 18개월 째에 표상이 시작되고 3세에 언어가 시작되며 만 6세 아동은 구체적 조작을 시작한다. 이렇듯 아동의 인지기술은 다른 영역의 기술들과 중복되며 이들과 서로 상호작용하고 여러 가지 다른 기술들로 구성되어 있다. 아동의 인지 기술은 교수가 가능한 행동들이며 장기적 안목으로 다루어져야 한다. 아동의 인지발달은 계속 학습되어야 하고 수정되어야 하며 따라서 더 넓은 범위에서의 연구가 필요하다. 우리 인류는 오래전 부터 인지 발달을 연구했고 많은 결과들이 있다. 그 중 비고스키의 업적은 삐아제와 더불어 인지발달 계통에서 중심적인 연구 자료가 되고있다. 비고스키는 1896년 북부 Byeloussia 의 Orsha이라는 도시에서 중산층 유태인 가정에서 태어났다. 여덟 명의 자녀 중 둘째로 태어난 비고스키는 문학, 시, 희곡, 철학과 같은 언어 예술 과목을 가장 좋아했고 어릴 때부터 지적으로 우수했다. 그러나 유태인이었던 그는 시대적 배경 때문에 제한된 여건 속에서 공부했고 남들보다 뛰어나야만 했다.

참고 자료

어린이들의 학습에 비계 설정(scaffolding)-비고스키와 유아교육
-Laula E. Berk & Adam Winsler 지음, 홍용희 역
인지발달-J.플라벨, P.밀러, S.밀러 지음, 정명숙 역
특수교육의 심리적 기초-김삼섭
아동 사고의 발달-R.S.시에글러 지음, 박영신 역
교육 심리학의 이해-신명희, 박명순, 권영심, 강소연 공저
장애 영유아를 위한 교육-도널드 메일리, 마크 월러리 지음, 이소현 역
아동 심리 발달-김경중, 류왕효, 류인숙, 박은준, 신화식, 유구종, 정갑 순, 조경미, 조희숙, 주리분, 최인숙, 최재숙 공저
특수아 조기교육 최상의 실제; 교과 과정 및 교수방법 중심의 방법론적 접근 (제 6회 이화특수교육 학술대회)
아동심리의 발달과 이해-안영진 편저

강소향의 인터넷 특수교육 정보실 (http://www.kser.co.kr)
김지연 다양성을 존중하는 사회를 위하여 (http://www.i.am/huwom)
www.palaw.snu.ac.kr