정서지능의 정의에 대해 조사하고 부모가 자녀의 정서지능을 높이는 방안에 대해 쓰시오.

소개글

정서지능의 정의에 대해 조사하고 부모가 자녀의 정서지능을 높이는 방안에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 정서지능의 정의
2. 부모가 자녀의 정서지능을 높이는 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
지능은 정신 기능의 인지적 측면이다. 지능은 전형적으로 심리학자들에 의하여 사용되어 왔으나, 심리학자들에 의해 지능의 정의를 달리 하고 있다. 이들의 정의를 종합해보면 대체로 지능은 학습, 기억, 추론, 판단 또는 적응을 포함하는 인지적 영역의 효율적인 조작이라고 할 수 있다. 이에 비해 정서는 정신 기능의 정의적인 측면을 말한다. 한편, 우리나라 가정교육 및 학교교육은 두 가지의 교육적 요구에 직면해 있다. 하나는 정서지능의 발달 요구요, 다른 하나는 사회성 발달이다. 전자의 경우 1980년대까지 개인의 능력과 성공의 핵심적인 중요결정 변수는 지능이었다. 지능과 학습능력, 지능과 성적, 지능과 창의력, 지능과 천재, 지능과 문화, 지능과 종족, 지능과 사회계층, 지능과 이데올로기, 지능과 성공 등 지능과 관련하여 여러 가지 상호관계를 고찰한 이론과 연구결과들이 많이 발표되었다. 결국 지능이 나를 이해하고 나의 가능성을 최대로 키워주며 나와 남의 다른 것을 밝혀 그것을 길러주는 주요개념이기는 하나 앞으로 능력의 변별적 차이를 통해 그 개인차를 추구하려는 접근, 적성과 교수방법의 상호작용을 통해 새로운 적성을 탐구하려는 접근, 그리고 지능의 인지과정을 분석함으로써 정보처리과정과 지능과의 관계를 추구하려는 접근 등은 지능이론의 미래를 열 수 있는 밝은 전망들이라고 하였다. 하지만, 20세기 들어와서 정서에 관한 많은 연구결과 정서는 이성과 대립되는 것이 아니라 정서 그 자체로도 많은 지능이 요구된다고 한다. 아래에서는 위와 같은 정서지능의 정의 및 부모가 자녀의 정서지능을 높이는 방안에 대해 살펴보고자한다.

참고 자료

- 이진숙, “아동의 기질ㆍ가정환경ㆍ정서지능 및 사회성 발달에 관한 연구”, 인하대, 2005
- 양영미, “부모-자녀간의 의사소통이 아동의 정서지능에 미치는 영향, 서울교대, 2003