(교육공학) 여러 교수방법 중에서 교수자의 참여보다 ①학습자의 참여가 보다 중심이 되는 것과 ②교수자의 참여가 보다 중심이 되는 것은 어떠한 것이 있을까? 그 이유는 무엇인가?

소개글

교육공학 과제

목차

1. 여러 교수방법 중에서 교수자의 참여보다 ①학습자의 참여가 보다 중심이 되는 것과 ②교수자의 참여가 보다 중심이 되는 것은 어떠한 것이 있을까? 그 이유는 무엇인가?

2. 다음보기와 같은 학습조건에 가장 효과적인 교수 방법은? 그 이유는 무엇인가?
* 학습자의 참여유도
* 문제의 비판적 분석능력의 신장
* 창의적인 능력과 협동적 기술의 개발

본문내용

1. 여러 교수방법 중에서 교수자의 참여보다 ①학습자의 참여가 보다 중심이 되는 것과 ②교수자의 참여가 보다 중심이 되는 것은 어떠한 것이 있을까? 그 이유는 무엇인가?
◎ 교수방법의 분류기준 (책 p251참고)
1) 교수-학습환경에 따른 분류기준
2) 교수-학습의 철학에 따른 분류
3) 교수-학습과정의 주도권에 따른 분류
4) 추구하는 학습성과의 수준에 따른 분류
5) 교수-학습집단 크기에 따른 분류
6) 커뮤니케이션 규모에 다른 분류
->한 단위의 수업일지라도 교사가 한 가지 교수방법만을 사용하는 경우는 드물고 교수-학습의
효과를 높이기 위해 여러 가지 교수방법을 사용한다, 여기서는 3)을 고려하여 분류해보겠다.
① 학습자의 참여가 보다 중심이 되는 것
-> 구성주의에서 말하는 학습관도 학습자 중심이다. 구성주의의 학습관을 살펴보자.
학습은 교수자로부터 학습자로 전해지는 지식의 전달이 아니라 학습자의 경험과 사전지식이 상호작용을 통한 지식의 구성이다. 지식은 사회적, 문화적, 역사적 맥락에 의존하기 때문에 학습이란 실제 관련 상황에서 연습하고 습득하는 것이 더 효과적이다. 동료 학습자와의 상호작용과 협동학습을 중요시 한다. 학습자는 의미창조의 적극적 인간, 교수자는 학습자의 지식구성을 도와주는 조력자이다.
(이것을 바탕으로 여러 가지 교수방법을 분류해 보자면...)
◎ OJT(on-the-job training)
교사나 기업의 재직자를 대상으로 연수할 때 활용되는 현장훈련방법을 말한다. 즉 학습자를 실제 직무에 배치시켜 경험 있는 종업원, 감독자들이 직무에 대한 전반적인 사항을 알려 주고, 이에 학습자는 실제 직무를 수행하면서 학습자가 경험하는 것과 동일한 상황, 환경, 보상 등을 통해 현실성을 높이는 것이다.
->이유: 상사나 선배가 1 대 1로 후배를 교육하는 훈련과 전체가 논의를 하면서 직무수행방법을 강구하면서 집단적으로 학습하는 훈련이 가장 대표적이다. 종업원을 훈련시키는데 있어서 직장 밖의 일정한 교실 등에서 하는 것(off the-job-Training)이 아니고 현장에서 일을 하면서 훈련하는 것, 지식을 주입시키는 것을 위주로 하는 교육이 아니고 판단력과 실행력을 기르려는데 목적이 있으며 대개의 경우 직속된 상사(上司)의 개별지도가 그 내용이 된다. 직장 상사나 선배가 지도·조언을 해주는 형태로 훈련된다.
◎ 스스로 학습법
스스로 학습법은 구조화된 학습 질문지를 통하여 학습자가 스스로 학습할 수 있도록 하는 방법이다.
->이유: 학습자 스스로가 학습 내용을 계획, 수립하고 정보를 수집하며, 과제를 수행하는 과정을 통해 실생활과 유사한 학습 환경 속에서 자연스럽게 학습하며, 학습자는 스스로 탐구, 토의, 발표회 등의 활동을 협동적으로 수행함으로써, 인지적 영역의 교육목적 뿐만 아니라 정의적 영역의 교육목적도 용이하게 달성될 수 있다. 개별 학습자가 필요에 따라 자신의 학습 과정을 선택하고 학습 과정에서 주도적인 역할을 수행한다. 학습자 스스로 학습과정을 주도하기 때문에 자신의 학습 결과에 대한 책임이 자신에게 있음을 인식하는 자기조절감 혹은 통제인식 등을 갖게 된다. 또한 학습 과정에 대한 스스로의 통제 인식을 바탕으로 자기 효능감을 갖게 되는 효과가 있다.
◎ 문답법(question and answer)
교수자와 학습자가 서로 질문과 답을 함으로써 학습을 전개해 가는 교수방법으로서 교수자와 학습자 사이의 상호작용을 전제로 하는 유용한 방법이다.

참고 자료

박성익 외 (2007). 교육방법의 교육공학적 이해. (교육과학사)
한정선 외 (2008). 미래사회를 위한 교육방법 및 교육공학. (교육과학사)
조규략, 김선연 공저 (2008). 교육방법 및 교육공학. (학지사)
류창열 (1998). 교사를 위한 교육연구기법, 배영사
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