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소개글

노인교육의 의미, 노인교육의 가치, 노인교육의 원리, 노인교육정책의 기본방향, 노인교육정책의 문제점, 영국의 노인교육정책 사례, 노인교육정책의 실천 방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 노인교육의 의미

Ⅲ. 노인교육의 가치
1. 고령화시대의 도래
2. 학습사회의 도래
3. 노인의 환경변화
4. 선진국형 노인정책

Ⅳ. 노인교육의 원리
1. 자발성의 원리
2. 경로의 원리
3. 사제동행의 원리
4. 생활화의 원리
5. 다양화의 원리
6. 직관의 원리
7. 개별화의 원리
8. 경험의 원리
9. 사회화의 원리

Ⅴ. 노인교육정책의 기본방향

Ⅵ. 노인교육정책의 문제점
1. 노인교육 관련법의 불비
2. 노인교육의 개념 및 정책의 부재
3. 지역별 노인교육기회의 불평등
4. 노인교육 전담 부서의 부재
5. 평생교육 예산의 부족
6. 노인교육에 대한 재정지원 부족
7. 지역중심의 노인교육 활성화의 부족

Ⅶ. 영국의 노인교육정책 사례

Ⅷ. 노인교육정책의 실천 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

공자(孔子)는 「논어(論語)」에서 “이순(耳順)”이라 하여 나이가 들면 거스림 없이 자기를 버리고 다른 사람의 의견을 존중한다고 하고, 또 “종심소욕(從心所欲), 불유구(不踰矩)”라 하여 마음이 하는 바를 따라도 법도를 어기지 않을 만큼 해탈한다고 하였으며, 옛 부터 우리나라에서는 61세를 회갑(回甲)이라 하여 노인을 대접하고 장수를 축하하였다. 또 Peterson(1983:x)은 노인을 “55세 이상의 혹은 그 이하라도 연령과 관련된 요인에 의한 어려움을 경험하고 있는 이들”로 정의하였는가 하면, UN에서는 노인의 기준을 65세로 규정하고 있다. 그리고 우리나라 국민들의 노인에 관한 인식 조사에 따르면, 한국갤럽의 조사에서는 조사대상의 45%가 노인의 기준을 60세로 인식하고 있는 것으로 나타났던 데 반하여, 최성재 등의 「국민의 노후생활에 대한 전망과 대책에 관한 연구」에서는 전체 조사대상 4천명 중 30% 이상이 노인의 기준을 65세로 인식하고 있는 것으로 변화하였음을 알 수 있다. 이는 모두 노인의 기준이 시대와 사회변화에 따라 변화함을 보여주는 훌륭한 증거들이라 할 수 있다.
노인을 어떻게 보느냐 하는 것은 결국 인간을 보는 기본적인 입장과 관련된다. 인간에 대한 시각은 크게 두 가지로 나눌 수 있는데, 하나는 기계론적 입장으로 인간의 속성은 생애 어떤 시기 주로 생애 초기에 외부의 환경적 힘에 의해 결정되어 진다고 보는 결정론적 시각을 따르는 것이며, 또 다른 하나는 인간은 계속적인 환경과의 상호작용 속에서 규정되어 간다고 보는 유기적 관점을 지향하는 것이다.

참고 자료

박재간(2000), 노인교육의 현황과 과제, 고령화사회와 노인교육의 실천 방안, 한국노인문제연구소
이은해(1995), 교회 노인교육의 방향설정에 관한 연구 - 교회 노인학교 교육과정 작성 지침을 중심으로, 장로회 신학대 석사학위논문
장현섭(1997), 영국노인과 가족정책, 각국노인의 가족부양 현황과 문제, 한국노인문제연구소
주영숙(1999), 우리나라 노인교육의 현황과 문제점에 관한 연구, 교육연구 제7집
정진호(1998), 노인교육학의 가능성 탐색, 전남대학교 석사학위 논문
허정무(2000), 노인교육론, 협신사