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소개글

마인드맵의 의미, 마인드맵의 특징, 마인드맵의 단계별 구성, 마인드맵의 전개, 마인드맵의 음악과수업 사례, 마인드맵의 적용, 마인드맵의 지도 방향과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 마인드맵의 의미

Ⅲ. 마인드맵의 특징

Ⅳ. 마인드맵의 단계별 구성과 전개

Ⅴ. 마인드맵의 음악과수업 사례
1. 단원
2. 지도내용 및 활동
1) 마음 열기
2) 학습 안내
3) 제재곡 익히기
4) 모둠별 활동
5) 모둠별로 메기고 받기
6) 신체 표현하기
7) 모둠별로 마인드 맵 활동
8) 주제 정하기
9) 신체 표현 정하기
10) 마인드 맵의 표현을 행동으로 나타내기
11) 전체 학습

Ⅵ. 마인드맵의 적용
1. 교과 적용
2. 교과 외 다양한 적용
1) 필기
2) 일기, 글쓰기, 독서록 쓰기
3) 주제 학습
4) 협력 학습
5) 신문 활용을 통한 마인드 맵
6) 열린 시간
7) 아침 교과 시간 전
8) 상상력 기록장
9) 교실 환경 꾸미기
10) 기타
11) 학습 결과의 평가

Ⅶ. 마인드맵의 지도 방향
1. 마인드 맵 주제선정 하기
2. 마인드 맵 제작 방법의 지도
1) 상상력 기록장 활용
2) 마인드 맵 코너 운영
3) 이미지 그리기 훈련
4) 마인드 맵 작성

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육은 시대적 사회적 여건에 따라 급속히 변해가고 있는 어제의 금과옥조가 오늘은 한낱 쓰레기에 불과 하는 시대에 살고 있는 가르치는 학교는 이제 기존의 형식에 벗어나 과감히 변화의 의지를 보여야 할 때이다. 학생 스스로가 지니고 있는 자각적, 문화적, 감정적 고정관념이나 장애를 제거해 주는 일, 특히 창의적 사고와 확산적 사고활동을 저해하는 요소에서 벗어나게 해주어야 할 것이다.
사고력을 신장시키는 것은 오로지 새로운 것을 발견한다는 것뿐만이 아니라 인간이 가진 가치적인 사고와 그 결과 표현을 자유롭게 하게 함으로써 그가 지닌 고귀한 인간성을 창달하도록 학습 환경을 학생 중심으로 배려해야 한다. 이 같은 사고 가치를 존중하는 일이야말로 바로 민주주의의 기본 원리이기도 하다.
현재의 물질만능적 사고는 교실 수업 현장에도 예외일 수 없이 너무 팽만해 있다. 교수-학습 현장에서 다양한 제시 자료의 시스템을 활용하는 것이 오히려 그러한 생각을 부채질하는 지도 모른다. 진정한 사고는 기계에 의한 것보다는 학생 스스로의 노작과 자료 없이도 한 문제에 대하여 골똘히 고민하고 생각하는 가운데서 참다운 인간적 사고가 싹트는 법이다.
공부가 부담이 되는 것은 기계적인 암기나 쓰기 등을 강요하거나 지루한 문제풀이식 지도, 그리고 주입식 수업 때문이다. 공부는 반드시 스스로 학습하는 즐거움을 맛보도록 분위기를 만들어 주어야 한다. 이렇게 하기 위해서는 학습과정에서 어떤 사실에 의문을 강하게 불러 일으켜 호기심을 갖도록 함으로써 내재적 동기를 유발시키는 일이다.
그러므로 다양한 수업자료 보다는 우선 주어진 문제나 의미에 분석할 단서를 주고 각자의 시각에 따라 문제의 성격이 달라질 수 있도록 교수-학습 활동을 도와주어야 할 것이다.

참고 자료

김영사, 창조성과 정신, 1999
광주초등국어교육학회, 마인드 맵핑을 활용한 읽기·쓰기 교육 워크 숍, 1997
마릴린 번스·한국 부잔 센터 역, 생각하는 연습을 하자, 서울 : 영교·브레인 파워, 1995
성태제, 교육연구방법의 이해, 학지사, 1998
여광응 외, 학교학습 극대화를 위한 교육심리학
한국부잔센타, 반갑다 마인드 맵, 서울 : 사계절출판사, 1996