박찬욱감독의 ‘믿거나 말거나 찬드라의 경우’를 통한 다문화 현실의 이해와 다문화교육 학습내용

소개글

자료들을 뒤적거리며 세심하게 조사하여 A+ 받은 레포트 입니다.개념과 문제점 등을 자세히 요약, 설명하였기 때문에 유용하게 활용하실 수 있을 것입니다.

목차

1. 영화의 줄거리 및 개괄적 설명

2. 박찬욱 감독

3. <믿거나 말거나 찬드라의 경우>를 통한 다문화교육 학습내용

4. 토론의 주제 예시


*참고문헌

본문내용

*박찬욱 장독의 <믿거나 말거나 찬드라의 경우>


1) 영화의 줄거리 및 개괄적 설명

이 영화는 찬드라라는 네팔 여인이 당한 실화를 재구성한 것이다. 찬드라는 1992년 2월말 산업연수생으로 한국에 입국해 서울 광진구 자양동의 한 섬유공장에서 다른 네팔인들과 함께 일하고 있었다. 그런데 그녀는 지갑을 잃어버린 탓에 음식 값을 지불하지 못하는 상황에서 분식점 주인과 다들이 생긴다. 이 과정에서 찬드라는 경찰서로 끌려가게 되고, 경찰관과 말이 제대로 통하지 않아 정신병자로 취급되어 정신병원에 보내져 6년 4개월 동안 감금된다. 우여곡절 끝에 찬드라는 정신병원에서 풀려나 네팔로 돌아간다.
이 영화의 영어 제목은 Never Ending Peace And Love이다. 영어 제목의 첫 글자를 따면 NEPAL이 되는데, 네팔에 사는 찬드라를 영원한 평화와 사랑의 진정한 실천자로 바라보는 감독의 재치가 돋보인다.
이 영화는 초등학교 4-6학년에서 중․고등학생 모두에게 훌륭한 다문화교육 텍스트로 활용될 충분한 가치가 있다.

참고 자료

김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’
정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도.