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소개글

수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 개념과 유형, 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 목적과 이론적 기초, 한국과 일본의 수준별학습(수준별교육과정, 수업) 사례, 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 과제와 비평 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 개념과 유형

Ⅲ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 목적

Ⅳ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 이론적 기초
1. 심리학적 기초
2. 철학적 기초
3. 교육개혁의 기초

Ⅴ. 한국의 수준별학습(수준별교육과정, 수업) 사례
1. 단계형 교육과정
2. 심화․보충형 교육과정
1) 관련교과
2) 운영방침
3) 운영방법
4) 유의점

Ⅵ. 일본의 수준별학습(수준별교육과정, 수업) 사례
1. 커먼스페이스와 오픈스페이스 설치 사례
2. 교과교실형 설계 사례

Ⅶ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 목표지향평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 방침
3. 평가의 방법
1) 반영
2) 총괄평가
3) 과정평가

Ⅷ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 과제

Ⅸ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 비평
1. 수준별 교육과정의 가정(장점)
2. 가정(장점)에 대한 반론

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육개혁위원회가 수준별 교육과정을 제안한 이유는 여러 가지가 있지만, 그 중의 하나는 고교 평준화 정책 이후 중등학교에서 학력차가 큰 학생들을 지도하는데 따르는 어려움을 완화시키는 데 있었다. 우수한 학생은 우수한 학생대로, 열등한 학생은 열등한 학생대로 자신의 수준에 적합한 교육을 받지 못하여 학교 교육의 비효율성 문제가 제기되었다. 평준화 제도를 유지한 채, 교육의 수월성 추구를 보완하기 위해 도입된 수준별 교육과정은 도입 당시부터 논란이 많았다. 특히, 평등의 원리를 위배하는 교육과정, 학생들간의 경쟁을 부추기는 교육과정, 계층간의 갈등을 초래하는 교육과정으로 비판을 받아, 결국 우수아를 위한 교육과정을 포기한 채(예: 속진 제도) 기초기본 교육의 강화라는 명분 하에 하위 학생들을 위한 보충 학습 강화 교육과정 정도로 자리매김하고 있는 실정이다.
하지만 국민의 지적 능력의 수월성이 국가간 경쟁에서 우위를 결정하는 21세기 지식기반사회에서 생존하기 위해서는, 교육의 수월성 추구는 선택이 아니라, 필수이다. 이러한 시대적 상황 하에서 평등의 원리를 너무 지나치게 강조하는 것은 국가 발전의 측면에서뿐만 아니라 개인의 발전을 위해서도 바람직하지 못하다. 인간은 누구나 평등하고, 평등해야 함을 누구도 부정할 수 없다. 그러나 평등성에의 집착이 국가와 개인의 발전의 걸림돌이 되어서는 안 될 것이다. 이제 교육 부문에서도 평등성과 더불어 수월성을 함께 추구하는 제3의 길을 모색할 때가 되었다고 본다. 평준화 정책의 기조를 유지하면서도, 학생들이 자신의 소질, 적성, 능력에 맞는 교육을 받을 수 있는 방안을 다각적으로 모색할 필요가 있다(예: 특성화 고교 활성화, 자율학교 확대 등). 누구에게도 만족을 주지 못하는 지금과 같은 교육 상황이 계속되는 한, 우수 두뇌의 해외 유출을 막을 방도가 없을뿐더러 학교 붕괴, 학교 기피 현상은 더욱 가속화될 것이다.
Ⅱ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 개념과 유형
수준별 교육과정이란 교과별로 수준을 달리하여 학생 개개인의 학습 능력에 맞춰 학습할 수 있도록 한 개별화 교수학습 형태로 학생들의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대로 고려하여 교육과정의 차별화, 다양화를 기함으로써 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하고 나아가 자주적 생활능력과 평생학습의 태세를 갖춘 유능한 민주 시민으로 양성하는데 그 목적이 있다. 수준별 교육과정의 기본 유형은 첫째, 단계형 수준별 교육과정으로 교과 내용이 위계적이며 학습자간의 개인차가 심한 교과에 적용되며 단계별 교육과정으로 운영된다. 둘째, 심화보충형 수준별 교육과정으로 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 학습자간의 개인차가 심하게 나타나지 않는 교과에 적용되며 학년별로 교육과정이 운영된다.

참고 자료

김홍원(1997), 중등학교에서의 학업성취 수준별 반편성 및 이동수업의 가능성과 한계, 한국교육개발원 주최 웍샵 자료집
이용숙(1997), 열린교육을 통한 수준별 교육과정의 운영, 덕성여자대학교 열린교육연구소 정책세미나 발표논문집
이경환 외(1994), 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 동아출판사
전라북도 수학교육연구회(1996), 수준별 반편성 운영 지원을 위한 교수·학습 자료 개발
한국교육개발원(1996), 교육과정 연구개발 수준별 교육과정안