초등학교수학교육(초등수학)의 특성과 목표, 초등학교수학교육(초등수학)의 중점, 초등학교수학교육(초등수학)의 계산기활용과 교구활용, 초등학교수학교육(초등수학)의 전략지도, 초등학교수학교육의 교수학습방법

소개글

초등학교수학교육(초등수학)의 특성과 목표, 초등학교수학교육(초등수학)의 중점, 초등학교수학교육(초등수학)의 계산기활용과 교구활용, 초등학교수학교육(초등수학)의 전략지도, 초등학교수학교육의 교수학습방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교수학교육(초등수학)의 특성
1. 실생활에서의 도입
2. 구체적인 조작활동
3. 개념
4. 직관적 사고
5. 귀납적 사고
6. 유비추리(유추)

Ⅲ. 초등학교수학교육(초등수학)의 목표

Ⅳ. 초등학교수학교육(초등수학)의 중점

Ⅴ. 초등학교수학교육(초등수학)의 계산기활용

Ⅵ. 초등학교수학교육(초등수학)의 교구활용

Ⅶ. 초등학교수학교육(초등수학)의 전략지도

Ⅷ. 초등학교수학교육(초등수학)의 교수학습방법

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

초등학교에서는 생활중심의 실제적인 활동위주로 수학을 다루도록 하고 있다. 그러나 고학년으로 올라가면서 학생들끼리의 수학 실력을 견주는 각종 경시대회는 생활과 관련된 문제를 해결하는 창의적이고 종합적인 능력보다는 고차원적인 수학 문제해결력을 지식적인 측면에서 평가할 뿐이다. 선생님조차 금방 풀기 힘든 어려운 문제들을 학생들은 풀어내야 하고 경시대회에서 좋은 점수를 얻기 위해서는 수많은 종류의 문제를 풀도록 요구받고 있다. 이로 인해 각종 학습지가 난무하게 되고 수학교육은 차츰 학습지 문제풀이교육으로 전락되고 마는 위기에 직면해 있다.
초등학교의 각종 국제대회 수학 성적만 보면 한국은 거의 독보적으로 수위권을 유지하고 있다.

참고 자료

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