청소년 수련활동의 지도 발표자료

소개글

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좋은 성적 받으세요~~ 감사합니다.

목차

제4부 청소년수련활동의 지도
Ⅰ. 수련활동 지도 이론과 실제
1. 수련활동 지도 개념
2. 수련활동의 지도원칙
3. 청소년수련활동지도력
4. 청소년수련활동의 실제
5. 요약 및 논의

Ⅱ. 청소년 수련프로그램의 개발과 운영
1.수련프로그램에 대한 이해
2. 수련프로그램의 개발과 운영
3. 수련프로그램 지원활동

Ⅲ. Comment

본문내용

Ⅰ. 수련활동 지도 이론과 실제

청소년수련활동을 지도하기 위해서는 우선 청소년기의 독특성을 이해하고 청소년을 가르친다는 개념보다는 청소년과 동반자로서 집단 활동을 함께 한다는 개념으로 접근하는 것이 필요하다. 청소년기의 수련활동은 개개인이 개별적으로 수행할 수도 있고 집단 활동을 통하여 수행하기도 한다. 그러나 집단경험을 통한 수련활동을 강조하는 이유는 청소년기는 특성상 또래와의 관계가 매우 중요하게 인지되는 시기이고 또한 이를 통하여 친구관계를 형성하고 유지하며, 남과 어울려 사는 인간관계와 사회기술을 배워가는 시기이기 때문이다.
이러한 특성들을 고려할 때 청소년기에 가지는 조직적이고 체계적인 집단 활동은 청소년이 건강한 자아개념을 형성하고 사회성을 개발하는데 필수적인 것이다. 청소년의 수련활동은 곧 이러한 의도적이고 목적적인 집단 활동들을 포함하기 때문에 청소년수련활동을 지도함에 있어 집단에 대한 이해가 필요하다.

1. 수련활동 지도 개념

청소년수련활동에서의 지도력은 지금까지 청소년 교육의 현장에서 이루어져 왔던 지도력과 구별되어져야 한다. 교육자가 피교육자에게 교육의 내용을 일방적으로 전달하고 주입하는 것만을 교육으로 착각하는 그릇된 사고의 틀을 깨지 않고서는 청소년을 만날 수 없는 것이다. 청소년활동에서 교육에 우선하는 것은 이들과의 만남이다.
수련활동에서는 행하면서 배우는 체험학습이 기본이 되어야 한다. 지도자가 중심이 되는 학습이 아니라 청소년이 중심이 되는 학습이어야 한다.
청소년 활동은 청소년이 중심이 되는 활동, 즉 참가자 중심의 집단 활동과 주최 측 중심의 집단 활동으로 크게 대변 할 수 있다. 이에 관하여 전국재는 주최자 중심의 집단 활동은 청소년 활동이라기보다는 청소년 지도 또는 청소년 교육이라고 표현함이 더 적절하다고 하였다. 주최자 중심의 집단 활동에서는 계획에서 진행, 평가에 이르기까지 모든 활동의 과정이 지도자(성인)에 의해 이루어진다. 프로그램을 계획하고, 주제를 결정하고, 프로그램 방법을 결정하고, 평가하는 일들이 모두 지도자의 권한인 것이다. 여기서 활동의 목적이 주최 측이 설정한 교육목표를 참가자들에게 전달하는데 있으므로 참가자는 교육을 받는 대상일 뿐 이들의 자발적인 참여를 기대하기 어렵고, 참가자들의 흥미와 욕구가 무시되기 쉽다(전국재, 1993 :35).

참고 자료

없음