유아교사의 유아와의 상호작용 방법 8가지

소개글

브레드 캠프(Bredekamp)와 로즈그랜트(Rosegrant, 1992)가 제시한 교사의 교수행동 연속체의 8가지 유형에서 유아교사가 유아와의 상호작용을 할때 이 8가지를 어떻게 활용할 수 있는지 예시를 들어 설명하였습니다.

목차

- 비지시적 교수행동
1. 인정하기
2. 모델 보이기
3. 촉진하기
- 중재적 교수행동
4. 지원하기
5. 비계설정하기
6. 함께 구성하기
- 지시적 교수행동
7. 시범보이기
8. 지도하기

본문내용

◎ 비지시적 교수행동
1. 인정하기
유아에게 관심을 보이며 긍정적인 격려를 해주는 행동이다. 유아를 인정한다는 것은 유아로 하여금 즐겁게 활동에 참여하도록 해준다. 그러나 칭찬이 지나치면 활동과제에 대한 유아의 동기를 약화시킬수도 있으므로 적절한 수준의 인정이 중요하다. 예를 들어, “친구들이 잘 들을 수 있도록 분명한 목소리로 잘 말해 주었다.” “파랗게 칠한 하늘이 참 시원하게 보이는 구나” 와 같이 유아의 활동상황을 사실에 근거하여 긍정적으로 격려해주는 것이 바람직하다.

2. 모델보이기 : 암시적(교사 스스로 조용조용), 명시적(다소 지시적, 설명)
모델보이기는 암시적인 측면과 명시적인 측면으로 나누어 볼 수 있다. 암시적인 모델 보이기는 지시적인 성격을 띠지 않는데 비하여, 명시적인 것은 다소 지시적으로 보일 수 도 있다. 암시적인 모델보이기는 교실에서 시끄럽게 떠들지 말아야 한다면 교사가 스스로 조용조용 말하는 모습을 보이는 것이다. 또한 공손하게 말하는 태도가 중요하게 여겨진다면 교사가 유아들에게 친절하고 다정하게 말 할 때에 암시적으로 모범행동을 보인 것이 된다.

참고 자료

없음