일본 역사교과서왜곡의 이유, 일본 역사교과서왜곡과 교과서점검제도, 일본 역사교과서왜곡의 실태, 일본 역사교과서왜곡의 문제점, 일본 역사교과서왜곡의 사례, 향후 일본 역사교과서왜곡에 대한 대응 방안 분석

소개글

일본 역사교과서왜곡의 이유, 일본 역사교과서왜곡과 교과서점검제도, 일본 역사교과서왜곡의 실태, 일본 역사교과서왜곡의 문제점, 일본 역사교과서왜곡의 사례, 향후 일본 역사교과서왜곡에 대한 대응 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 일본 역사교과서왜곡의 이유

Ⅲ. 일본 역사교과서왜곡과 교과서점검제도

Ⅳ. 일본 역사교과서왜곡의 실태

Ⅴ. 일본 역사교과서왜곡의 문제점

Ⅵ. 일본 역사교과서왜곡의 사례
1. A교과서
1) 갑오농민전쟁
2) 일ㆍ청전쟁
3) 일ㆍ러전쟁과 전쟁의 추이
2. B교과서
1) 일ㆍ러전쟁-전쟁시작
2) 한국병합
3. C교과서
1) 한국병합
2) 한반도와 일본의 안전보장

Ⅶ. 향후 일본 역사교과서왜곡에 대한 대응 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

일본의 ‘역사교과서 왜곡’ 문제는 전후 전쟁의 주도세력이 척결되지 않은 상태로 정치권으로 편입되어 일본 민중에게 그들의 국가 이데올로기를 강요하던 데에 기인하고 있다. 1945년 패전 후 전쟁의 주도세력은 우익의 기치를 높이 들고 정치권에 재부상, 재군비 정당화와 자위대 창설을 위해 교과서의 내용을 문제시한다. 그리고 1955년에는 당시의 교과서를 ‘대륙침략사로 점철된 교과서’로 단정하고서 공격을 강화한다.
일본 양심세력의 반격 또한 만만치 않았다. 1965년 ‘이에나가 소송’을 계기로 학계, 문화계, 시민단체 등을 중심으로 연대가 이루어지거니와 교과서 왜곡을 시정하라는 운동이 전국적으로 펼쳐져 70년 드디어 이에나가는 법정판결에서 승리한다. 그것은 이른바 일본 우익세력의 교과서 왜곡 책동에 줄기차게 투쟁하며 획득한 일본의 양심세력과 민중의 위대한 승리였던 것이다. 이 사건을 기화로 일본의 침략적 만행과 주변국에 대한 가해 사실은 가감없이 교과서에 반영된다.
그러나 1982년에 문부성은 직접 검정대상인 교과서에 ‘침략’을 ‘진출’로 기술하도록 지시한 사실이 밝혀져 한국, 중국 등 주변국들과 일본 내 양심세력의 거센 반발을 초래한 ‘교과서 파동’을 야기하였다. 이때부터 교과서 건에 관한 한 일본의 우익세력에 대한 한국과 중국, 그리고 일본 양심세력의 구도가 정착되는데, 문제는 그 후에도 교과서를 왜곡하고 미화하려는 그들의 논리가 여전히 국가 이데올로기를 위한 전략적 구축물로 그 당위성을 부여받고 있는 점이다. 더욱이 자민당의 지원을 받은 ‘새로운 교과서를 만드는 모임’을 주축으로 한 일본 우익세력의 조직이 확장되어 기업과 결탁하는 등 재계에까지 뿌리를 내리고 있다.
검정 결과도 그런 과정의 연장선에서 보지 않을 수 없는데, 우리는 거기에서 그들의 역사의식이 전혀 변하지 않았음을 재확인했다. 최근 일본 정부의 대외 정책은 신보수주의 색채를 띠고 있다. 고이즈미 내각은 자위대의 이라크 파병, 독도 문제, 중학교 역사․공민 교과서 왜곡 등을 통해 신보수주의 정책을 강력하게 추진하고 있는 느낌이다.

참고 자료

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일본교과서바로잡기 운동본부 편(2001) - 역사비평사, 일본 교과서 역사왜곡 :문답으로 읽는
최갑록(2004) - 일본 역사교과서 왜곡에 관한 연구 : 근대사 관련 기술을 중심으로, 영남대교육대학원
홍윤기(2001) - 일본의 역사왜곡, 학민사