교육학개론 요약_2009

소개

교육학개론 요약_2009

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본문내용

-1장-

@교육의 최초
-맹자
*孟子 盡心章 上編(맹자 진심편 상편) 군자유삼락 (君子有三樂)
父母俱存 兄弟無故 (부모구존 형제무고) : 부모양친이 상아계시고 형제가 무고한것(부모 형제 사랑)
仰不愧於天 俯 不?於人 (앙불괴어천 부부작어인) : 내가 살아가면서 하늘을 우러러 부끄럼 없는것(도덕 양심)
得天下英才 而敎育之 (득천하영재 이교육지) : 천하영재를 모아 교육하는것(교육의 가치)

@교육의 어원
영어의 Education -> 라틴어 Educare -> E(밖으로) + ducare(끌어내다)
(안에 있는것을 밖으로 끄집어 낸다.)
*개념 : 교육이란 인간의 성장(발달, 발전) 또는 잠재가능성의 실현을 전제

@교육의 정의
1.기능적 측면 - 전수 2.규범적 측면 - 자아실현의 구현 3.조작적 의미 - 변화

@교육의 기본 조건
의도성 - 목적의식 , 계획성 - 내용과 방법 , 가치지향성 - 가치추구 , 전인성 - 지.덕.체

@교육의 필요성
*기본전제 -> 발달의 가소성
*사례 -> Aveyron의 야생아
*가소성 [可(할수있을 가)塑(흙빚을 소)性(성질 성), plasticity(만들면 못고치는 재질)]
- 한번 만들고 나면 고칠수 없기에 처음 만들때 잘 만들어야 한다(초기교육의 중요성)
*홍익인간 - 널리 세상을 이롭게 하라

@교육의 가능성
*의미 : 외부로부터 영향을 받아 변화할 수 있는 성질, 즉 교육의 힘에 의하여
변화할 수 있는 성질
*사례 : Australia Queensland Brisbane 재활원

@교육의 한계
*유전론 - 교육의 효과를 제한하는 것은 유전적 소질
(사례 - Edward의 명사가계연구 , Max Juke의 불량가계연구)
*환경론 - 교육의 효과를 제한하는 것은 환경적 소질
(사례 - Wolf Children)
*절충론 - 유전, 환경 모두 작용
K. Lewin ; B(행동) = F(함수){P(개인)*E(환경)}

참고자료

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