학습자중심 수학수업에서의 교사의 역할 및 실제적 적용

소개글

대구교대 김진호 교수님 과제입니다.

목차

1. 연구목적 및 필요성
2. 학습자 중심 수학수업과 구성주의
3. 교수법
4. 실제적 적용
5. 마무리하며
6. 참고문헌

본문내용

지식이 수동적으로 받아들여지는 것이 아니라 인식의 주체, 즉 학습자에 의하여 능동적으로 구성된다고 말하는 구성주의는 현대의 많은 교사들에게 큰 도전을 주었고, 수학 교수법에 대한 재인식을 가져왔다. 그런데, 구성주의적 인식론을 수학수업에 가져올 때 놓치기 쉬운 것이 있다. 구성주의적 인식론을 제대로 파악하지 못한 채, 학습자가 어떠한 상황에서든 지식을 능동적으로 구성할 것이라고 생각하는 것이다. 또한 학습자의 지식 구성이 과연 교사가 의도한 교육목적에 맞는 방향으로 구성되는가 하는 점도 빠트릴 수 없을 것이다. 따라서 성공적으로 학습자 중심 수학 수업을 운영하기 위하여서 교사는 실제 구성주의적 관점에서 접근하는 수학수업은 어떠한 것인지를 제대로 알아야 할 것이다. 결국 교사의 교육관과 교수과정에서의 역할이 학습자 중심의 수학 수업의 성패를 결정하는 중요한 요인이라 할 수 있다. 또한 실제적이고 효과적으로 수업하기 위하여 교사가 활용할 수 있는 방법에는 어떠한 것이 있고, 구성주의를 어떠한 방식으로 적용하여야 하는 지 알아보는 것도 학습자 중심의 수학 수업을 성공적으로 운영하는 데에 없어서는 안 될 과정일 것이라 생각한다.




Ⅴ. 마무리하며
21세기를 살아갈 학생들에게 우리는 왜 수학을 가르치는 것일까? 초등학교 수학 교육도 다른 교과 교육과 마찬가지로 학생들에게 필요한 수학을 가르쳐야만 할 것이다. 초등 수학 교육에서 특별히 강조하는 것은 학생들이 수학을 이해하고, 문제를 해결하는 능력을 신장시키는 것이다. 우리는 학생들에게 수학은 다른 학과목과 밀접한 관계를 맺고 있다는 사실을 이해시켜야 하며, 실생활의 상황을 이해하기 위하여 수학은 반드시 필요하다는 것을 깨닫도록 도움을 주어야 한다. 계산도 필산보다는 여러 가지 방법으로 하는 어림셈과 같은 기능들의 숙달에 관심을 기울여야 한다. 학생들은 계산기나 컴퓨터를 이용하여 자료를 분석하고, 확률과 통계를 공부하여 다량의 정보를 다루도록 하여야 할 것이다.
지식을 구성하는 방법도 학생들에게 수학적인 경험을 하게하고, 탐구하는 활동을 하게하며, 문제를 조사하고 분석하여 해결하는 경험을 바탕으로 생각함으로써 이루어지도록 도와 주어야만 한다. 교사는 학생들끼리 아이디어들을 교환함으로써 서로 배우는 모둠별로 토론하는

참고 자료

없음