[문학교육] 구조이론

소개글

구조이론입니다.

목차

(1) 구조이론의 본질과 특성
(가) 문학연구와 문학성
(나) 언어의 기능
(다) 문학의 기법과 낯설게 하기
(라) 서사체의 구조
(마) 문학의 진화에 대하여
(2) 구조이론의 교육적 함의
(가) 문학적 언어에 대한 이해 확대
(나) 형식과 내용의 역동성 이해
(다) 문학작품의 구조 동일성 인식
(라) 문학사 교육의 가능성
(3) 구조이론의 발전적 전망
참고문헌

본문내용

(1) 구조이론의 본질과 특성
(가) 문학연구와 문학성
문학의 구조이론에서는 개별적 사상이 지닌 법칙을 탐구한다. 구조이론가들은 작품의 해석에 전제될 수 있는 시학의 수립에 그 목표를 둔다.
<토도로프의 구조이론>
이 구조이론에서 문학의 연구가 지니는 근본 목표는 하나의 텍스트를 문학이게 하는 진술방식상의 특징을 해명하는 데 있다. 소위 문학이 문학이게끔 하는 문학성이 무엇인가를 해명하는 것이 문학연구[시학]의 목적이라는 것이다.
한계 : 문학이 지닌 주제적 사상적인 측면을 도외시하기 쉽다.
강점 : 문학과 비문학을 구분할 수 있게 해 준다.
만약 하나의 문학장르를 이루는 규칙이 언어의 범칙처럼 규범화될 수 있다면, 그것은 그 자체로서 문학의 평가에서 한 기준으로 사용될 수 있고, 적어도 문학교육의 수준에서는 쓰임새 있는 도구로 사용할 수 있을 것이다.
(나) 언어의 기능
문학의 구조이론은 언어학에 힘입은 바가 매우 크다. 구조이론가들이 개별 작품에 비평과 평가에서 문학성을 연구하는 쪽으로 바꾼다는 전제가 된 것이 소쉬르(F. de Saussure)가 밝힌 언어기호의 형식과 내용을 구분하는 양분법을 모델로 한 것이다. 또 러시아 형식주의자들이 일상적 언어와 시적 언어를 구분하는 방법도 언어학이론과



(3) 구조이론의 발전적 전망
문학교육의 장에서 보다 의미있는 것이 되기 위해서는
① 문학의 문학성에 대한 심화된 연구가 필요하다.
문학이 지닌 고도의 다양성을 일면의 논리로 재단함은 논리적 비약과 오류를 면하기 어렵다. 그러나 최소한 문학교육의 수준에 필요한 범위 내에서나마 합의는 필요하다.
② 사회교육 프로그램 차원에서의 문학교육의 범주실정이 구조이론의 차원에서 정리되어야 한다.
교수자와 학습자가 동일한 주체가 되어 버리는 사회교육에서 문학의 문학성을 교육하고 문학작품의 구조동일성을 인식시킬 수 있는 방안이 마련되어야 한다는 뜻이다. 이를 위해 문학작품을 구조이론 의 입장에서 체계적인 작품집을 편찬하거나 해설서를 마련할 수 있다. 이것은 사회교육의 프로그램 뿐만 아니라 학교교육의 차원에서

참고 자료

김준오, 현대시론, 삼지원, 2000.