심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의미와 가치, 심화보충형 수준별교육과정(학습) 운영지침과 구성, 심화보충형 수준별교육과정(학습) 프로그램개발과 학습평가, 심화보충형 수준별교육과정(학습) 성과와 시사점

소개글

심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의미와 가치, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영지침과 구성, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 프로그램개발과 학습평가, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 성과와 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의미
1. 기본 과정
2. 심화 과정
3. 보충 과정

Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 가치

Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 선행연구
1. 선행연구1
2. 선행연구2
3. 선행연구3
4. 선행연구4

Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영지침

Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 구성

Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 프로그램개발
1. 보충학습 프로그램 개발
1) 보충학습 기본문형 개발
2) 보충학습 문항 제작
3) 보충학습 결과 처리프로그램 개발
2. 심화 학습 프로그램 개발
1) 심화학습 기본문형 개발
2) 심화학습 문항 제작
3) 심화학습 결과 처리프로그램 개발

Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습평가

Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 성과

Ⅹ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 시사점

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
제 7차 교육과정은 심화보충형 수준별 교육과정의 적용을 그 특징으로 하고 있다. 이는 지금까지의 교육과정이 학습자의 개개인의 적성, 사전 지식, 인지 양식, 인성적 특성 등 개인차를 간과하고 획일화된 교육적 경험을 교사 주도로 일방적으로 공급한 것을 비판하고, 교육의 수요자인 학습자 개개인의 특성에 알맞은 교육적 경험을 제공하기 위한 것이다. 이를 위해 기본 활동에서 학습자 모두가 공통의 내용을 학습한 후, 점검 과정을 거쳐 각자의 성취 수준이나 흥미 수준에 따라 자신의 특성에 맞게 학습 내용을 선택하여 학습하는 심화․보충활동을 운영하도록 설계되어 있다. 심화․보충활동은 크게 능력형, 선택형, 통합형으로 대별할 수 있는데, 선택형 수준별 학습이란 학습자 개개인의 능력보다는 관심, 흥미, 학습 양식 등에 따라 차별화 된 교육 내용을 선택하여 수업을 진행하는 유형이다. 즉, 모든 학습자들이 기본 학습 내용을 통과한 것으로 간주하고, 각자의 흥미나 관심에 따라 기본 학습 활동을 보다 깊이 있게 하기 위해 난이도나 심도에 있어서는 비슷하지만, 소재나 화제 등에서 차이가 나는 활동을 전개하도록 구안한 것이다. 수준별 교육과정에 근거한 수준별 수업은 기본 학습을 이수한 후에 평가 학습을 거쳐 보충과 심화의 차별화 된 학습으로 나타나게 된다. 기본 학습은 학습자 모두가 달성하기를 기대하는 내용이며, 심화 학습은 기본 학습을 성공적으로 이수한 학생이 자신의 잠재력을 극대화하기 위해 기본 학습 내용을 심도 있게 다루는 데 초점이 있다. 이에 비해 보충 학습은 기본 학습 도달에 실패한 학생들에게 교육의 누적적 실패를 예방하기 위해 선수 학습을 보완하거나 기본 학습의 하위 과정을 재지도 하는 데 중점이 있는, 최소 필수의 기초 학습의 성격을 가지고 있다. 심화와 보충 학습의 원리는 개별 및 조별 학습을 통해 협력 학습을 강화하고, 학습자의 자기 주도적 학습 능력을 길러주며, 학습 과제를 다양하게 제시하는 데에서 시작할 수 있다. 그리고 직접 교수법뿐만 아니라 전문가 협력 학습 모형, 역할 놀이 모형, 반응 중심의 교수 학습 모형 등 수업 모형을 다양화하여 각각의 수업 상황에 적용할 필요가 있다.

참고 자료

* 김재철(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
* 김만수(1997), 열린수업의 길잡이, 서울: 교육과학사
* 경상북도포항교육청(2002), 단계형 수준별 교육과정 운영을 위한 교수·학습의 개별화 방안, 경상북도포항교육청 지정 시범학교
* 교육인적자원부(1999), 수준별 교육과정의 이해
* 교육부(2000), 수준별 교육과정의 이해, 교실수업 개선을 위한 새로운 교수 방법 연수자료
* 경상남도교육과학연구원(2002), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
* 덕성여대 교육대학원 부설 열린교육연구소(1997), 열린 교육과 수준별 교육 과정