특수목적 고등학교와 자립형 사립고등학교의 정의 및 현황분석

목차

I.서론

II.본론

A.특수목적 고등학교와 자립형 사립고등학교의 정의 및 현황분석
1.특수목적 고등학교와 자립형 사립고등학교의 정의 및 설립배경
2.특수목적 고등학교와 자립형 사립 고등학교의 종류 및 현황
B.특수목적 고등학교와 자립형 사립 고등학교 설립에 관한 찬반 양론의 고찰
1.특수목적 고등학교와 자립형 사립 고등하굑에 대한 찬성 논거
(1) 학습자의 학교 선택권 보장
(2) 사회가 요구하는 시대에 맞는 학교

2.특수목적 고등학교와 자립형 사립 고등학교에 대한 반대 논거
(1) 사교육비 문제
(2) 소수 특권층만이 누릴 수 있는 특권화
(3) 학생들 사이 소외감 형성
(4) 변칙 운영되는 교육과정
(5) 현실성을 감안하지 않는 정책

III.결론

본문내용

I.서론

현재 우리 사회에서는 자립형 사립고와 외국어고등학교 등 특수목적 고등학교의 설립을 자유롭게 할 수 있도록 허용하자는 입장과 그에 반대하는 입장이 대립하고 있다. 또한 최근 특수목적 고등학교와 자립형 사립 고등학교에 아이를 진학시키려는 학부모가 많아지면서 이 두 학교들은 그 어느 때보다 논란의 중심에 서 있다. 특히 고등하교는 대학 입시와도 직결되기 때문에 좋은 중학교에 아이를 진학시키려는 학부모보다 좋은 고등학교에 진학시키려는 학부모들이 상대적으로 더 많은 수를 차지하고 있다.


II.본론

A.특수목적 고등학교와 자립형 사립고등학교의 정의 및 현황분석
1.특수목적 고등학교와 자립형 사립고등학교의 정의 및 설립배경
해방 이후 고교 입학은 자유경쟁 방식의 선발고사에 의존해 왔으나 1974년 평준화 정책의 도입으로 근본적인 변화를 겪게 되었다. 당시 평준화 정책이 시행된 배경을 보면 한편으로는 고교 입시 경쟁으로 인한 중학교 교육과정 운영의 파행과 과외 등의 사교육 심화, 고교 서열화 등의 문제가 노정되었다는 점, 그리고 다른 한편으로는 경제개발 추진 과정에서 산업사회가 중등교육을 이수한 인력 확대를 요구하였다는 점을 들 수 있다. 평준화 정책은 도입 이래 중학교 이하의 학교교육 정상화, 중학생의 신체 발육 호전, 고교 교육 확대 등의 성과를 거둔 것으로 평가되며, 이에 따라 지난 30여 년간 우리 고등학교 제도의 근간을 이루어 왔다. 그러나 한편에서는 비동질 집단에 대한 효과적 학습 및 진로 지도 곤란, 학생 및 학부모의 학교선택권 제한과 교육의 획일화 등을 초래하였다는 비판이 제기되고 있기도 하다. 아울러 평준화 정책이 학생들의 전반적인 학력 저하를 가져왔다는 이른 바 ‘하향평준화’ 논란이 지속되었으며, 동시에 수월성 교육을 약화시켰다는 점도 주요 비판의 표적이 되고 있다. 이러한 비판에 직면하여 정부는 평준화 정책의 한계를 보완할 목적으로 80년대 이후 관계 법령의 제․개정 등을 통한 고교체제의 다양화․특성화 노력을 추진하기 시작하였고, 그 결과 다음과 같은 새로운 유형 또는 운영방식을 달리 하는 학교들이 출현하였다.

참고 자료

전국교직원노동조합 www.eduhope.net
이명박 교육정책- 자사고문제를 중심으로<토론회 자료집>
특수목적고등학교의 중장기 운영 방향 및 발전방안 연구
(2007. 2 이 종 태 사단법인 한국교육연구소)
한국교직원총연합회 www.kfta.or.kr
민주노동당 www.kdlp.org
참교육을위한전국학부모회 www.hakbumo.or.kr
한국교육개발원 www.kedi.re.kr
네이버 백과사전 dic.naver.com